http://polpred.com
Новости. Обзор СМИ

СТУДЕНТОВ ПОПРОСЯТ ЕЖЕГОДНО ПОСЕЩАТЬ СУИЦИДОЛОГА 
Для профилактики самоубийств среди молодежи Общественная палата предлагает направлять студентов на беседу к психологу. В связи с этим могут расширить перечень специалистов, прохождение которых обязательно во время ежегодной диспансеризации учащихся вузов. Проект с поправками к приказу Минздрава об обязательной диспансеризации в ближайшее время будет направлен в ведомство. Как пояснил "Известиям" член комиссии по охране здоровья ОП Шамиль Ганцев, "проблемным" студентам придется посещать психолога регулярно, а вузам - более внимательно относиться к здоровью учащихся. Руководитель орготдела по психиатрии и суицидологии при департаменте здравоохранения Москвы Александр Иванов подтвердил, что "проблема актуальна", и заявил, что ведомство готово реализовать предложение.
- Нужно включить психолога в список врачей, которые осматривают студентов в рамках ежегодной обязательной диспансеризации. Это поможет предотвратить некоторые случаи самоубийства среди молодых людей, которые очень остро реагируют на какие-то неприятности и несправедливость, - считает Ганцев. - Но при этом не надо отправлять к специалисту всех без исключения студентов, потому что тогда из-за огромного потока это превратится в формальность.
Ганцев предлагает проводить "скрининг" студентов, и из 100 человек направлять на дополнительный осмотр около 10. Эта функция ляжет на терапевта.
- Хороший терапевт - всегда хороший психолог, и он может определить, кто из пациентов нуждается в особом внимании, - поясняет он. - Например, терапевт заметит какую-то замкнутость, трудности в общении. Или во время осмотра он увидит на теле татуировку, спросит, что она означает, и на основе этого сделает соответствующие выводы. В итоге студенты станут выборочно направляться на беседу с психологом.
По мнению Ганцева, для выявления отклонений психологу достаточно задать несколько простых вопросов, например, как настроение, как ты общаешься с родителями, как дела в институте, какие читаешь книги и пр.
- Если будет выявлено, что у студента какие-то проблемы или он остро реагирует на определенные темы, то ему предложат регулярно посещать психолога - хотя бы раз в месяц, - отмечает он. - Кроме того, об этом необходимо проинформировать университет. Сотрудники деканата должны знать психический статус обучающихся и уделять особое внимание студентам с ослабленным здоровьем, возможно, делать какие-то послабления.
Напомним, что ежегодная диспансеризация была введена в 2013 году согласно приказу Минздрава "Об утверждении порядка проведения диспансеризации определенных групп взрослого населения". Осмотр московских студентов осуществлялся и до этого - по постановлению правительства Москвы "О состоянии диспансеризации студентов московских вузов и мерах по ее улучшению". Ежегодно студенты сдают основные анализы, проходят антропометрическое обследование и электрокардиографию, а также посещают таких специалистов, как терапевт, лор, окулист, хирург и гинеколог.
По данным Всемирной организации здравоохранения, Россия находится на четвертом месте по общему количеству самоубийц (чуть более 30 тыс. смертельных случаев в год). Только в Индии, Китае и США этот показатель выше.
Научный сотрудник отделения суицидологии Московского научно-исследовательского института психиатрии Валентин Кушнарев рассказал, что студенты находятся в особой зоне риска, особенно первокурсники, которые попадают в совершенно новую среду.
- Чаще всего психологические трудности возникают у первокурсников, - говорит он. - Они попадают в новую среду, многие переезжают в другой город - в общем, происходит смена привычной жизни. Кто-то спокойно приспосабливается к новому ритму, но многим справиться с этим тяжело.
Кушнарев отметил, что уже сейчас многие вузы активно ведут работу по предотвращению самоубийств.
- У института заключен договор с МГТУ им. Н.Э. Баумана, согласно которому наши сотрудники работают в кабинете социально-психологической помощи студентам, - сказал он. - На днях, например, у меня была девушка, которая встречалась с молодым человеком "по интернету" в течение года, после чего он ее бросил. Сейчас у нее такое стрессовое состояние, что мне пришлось положить ее в кризисно-психиатрическое отделение в больнице "№" 20.
По словам эксперта, несложившиеся отношения - один из самых главных факторов, который подталкивает студентов к самоубийству. Также часты случаи суицидов из-за неудач в учебе и конфликтов со сверстниками.
По мнению Кушнарева, нужно не просто направлять студентов на прием к психологу, но и создать специальную службу, которая отслеживала бы состояние студентов, обратившихся к специалисту.
- Проблема заключается в том, что человек, обратившись один раз за помощью, потом повторно не приходит, и он "теряется из виду", - объясняет эксперт. - Поэтому нужно назначать прием каждый месяц до разрешения проблемы, а также создать целую службу, которая бы в дальнейшем периодически интересовалась, все ли в порядке у человека.
В то же время директор Института социальной политики и социально-экономических программ НИУ ВШЭ Сергей Смирнов считает, что студентов можно отправлять к психологам, но только в специализированные клиники.
- Прием психолога должен осуществляться не в районных поликлиниках, а в специализированных учреждениях, поскольку именно там работают высококвалифицированные сотрудники, - поясняет он. - Психология - это серьезный вопрос, и на уровне диспансеризации сложно будет решить проблему. Есть вероятность, что это превратится в чисто механическую малоэффективную процедуру.
// izvestia.ru, 8 сентября 2014 № 1168006

РОСОБРНАДЗОР ОБВИНИЛ 54 ВУЗА В НАРУШЕНИИ ОТЧЕТНОСТИ 
Рособрнадзор возбудил на 54 вуза дела об административных правонарушениях по ч. 5 ст. 19.30 КоАПа.
Специалисты ведомства провели проверки вузов с целью выяснить, исправно ли они предоставляют в государственную информационную систему ФИС ГИА сведения о приеме абитуриентов. В результате проверки было выявлено 54 нарушителя, в отношении которых были составлены протоколы об административных правонарушениях и направлены в судебные органы.
В число вузов-нарушителей вошли Московский институт аналитической психологии и анализа, Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, Волгоградский гуманитарный институт, Московский архитектурно-строительный институт, медицинский институт "РЕАВИЗ" (Самара), Томский экономико-юридический институт, Хабаровская духовная семинария, Казанский институт финансов, экономики и информатики, Московский институт экономических преобразований, Кисловодский институт экономики и права и другие.
Как пояснили "Известиям" в Рособрнадзоре, вузы не предоставляют сведения о количестве абитуриентов, квотах и т.д. в ФИС ГИА (Федеральную информационную систему государственной итоговой аттестации).
Вузы нарушают законодательство и потому подпадают под действия ч. 5 ст. 19.30 КоАПа "Нарушение требований к ведению образовательной деятельности и организации образовательного процесса", предусматривающей штраф от 20 тыс. до 200 тыс. рублей и дисквалификацию на срок от одного года до двух лет.
Напомним, начиная с 2014 года бумажные варианты свидетельств о результатах ЕГЭ были отменены. С текущего года все данные вносятся в единую электронную базу - федеральную информационную систему.
Правила формирования и ведения этих систем утверждены постановлением правительства от 31 августа 2013 года "№" 755. В частности, в постановлении определены все сроки и необходимый перечень предоставляемых сведений.
Кроме того, в письме ведомства к руководителям образовательных учреждений четко прописаны обязательные для выполнения требования. В том числе вузы обязаны вносить в ФИС ГИА сведения о контрольных числах и объемах приема, квотах, наличии документации и результатах вступительных испытаний.
Правда, вузы, попавшие на карандаш Рособрнадзора, находят себе оправдание и утверждают, что причина не в них, а в недостатках работы информационной системы.
Первый проректор медицинского института "РЕАВИЗ" Инга Прохоренко рассказала "Известиям", что их институт заключил с Федеральной информационной системой государственной итоговой аттестации и приема договор еще в 2012 году и вплоть до последнего времени исправно заносил сведения в систему.
- Причина в том, что система "тормозит" - "тормозит" сервис Федерального центра тестирования. По этому поводу мы неоднократно писали и обращались на "горячую линию" ФИС ГИА. Нам пришло письмо из Рособрнадзора о том, что мы должны завершить работу и внести необходимые сведения. Мы сразу написали ответ, в котором были отображены объективные трудности в выполнении работы, и отправили его в Рособрнадзор. Нам подтвердили, что такие проблемы возникают во многих вузах, но они не могут ускорить работу сервера, - отметила Инга Прохоренко.
Первый проректор отметила, что сотрудники медицинского института работают в круглосуточном режиме, но, несмотря на это, по техническим причинам вуз не успевает доделать работу в отведенные сроки.
- Нам нужно закончить за одни сутки. Нам сейчас необходимо внести еще 1159 человек, а на одного человека уходит до 15-20 минут, - посетовала Инга Прохоренко.
В пресс-службе Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов также жаловались на несовершенство работы системы.
- Все необходимые отчетные документы отправляются вузом во все соответствующие инстанции в срок в бумажном виде, - заявили в СПбГУП.
Начиная с 2014 года бумажные варианты свидетельств о результатах ЕГЭ были отменены.
// izvestia.ru, 5 сентября 2014 № 1166103 

В УРФУ АКТИВИЗИРУЮТ ПОДГОТОВКУ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ ЖКХ 
В Уральском федеральном университете планируется активизировать подготовку специалистов в сфере ЖКХ. Соответствующее соглашение было подписано 8 сентября между УрФУ, Министерством энергетики и жилищно-коммунального хозяйства Свердловской области и Региональным отраслевым объединением работодателей "Союз предприятий жилищно-коммунального комплекса Свердловской области", сообщили корреспонденту ИА REGNUM в пресс-службе вуза.
Тем самым ведущий вуз Урала стал участником областного образовательного кластера, главная цель которого - развитие системы подготовки кадров и образования в сфере ЖКХ. Кластер будет объединять возможности исполнительной власти, предприятий жилищно-коммунального хозяйства и образовательных организаций.
Предполагается, что стороны будут сотрудничать в области образовательной и методической деятельности, а также реализовывать совместные проекты, направленные на формирование инфраструктуры подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров для жилищно-коммунального комплекса Свердловской области.
По словам министра энергетики и жилищно-коммунального хозяйства региона Николая Смирнова, сегодня реально стоит проблема подготовки специалистов, которые готовы совместить научно-технические наработки с жизнью. "В ЖКХ есть инвестиции, есть технологии, а вот людей нет. Поэтому и возникла идея создания совместного кластера по подготовке, который бы определял и технические, и экономические дисциплины. Наше сотрудничество позволит более динамично развиваться, привлекать специалистов, которые в ближайшее время будут востребованы", - заявил Николай Смирнов.
О серьезной нехватке специалистов в сфере ЖКХ с определенным набором компетенций и квалификаций говорил на подписании и президент Союза предприятий жилищно-коммунального комплекса Свердловской области Андрей Лысых. "Сейчас не нужны специалисты вообще, а нужны специалисты, которые точно знают все свои функции, знают, что им делать. Мы ждем от вузов подготовки и разработки программ обучения под 15 уже существующих профстандартов. В скором времени появится еще 33", - сказал Андрей Лысых.
В свою очередь, проректор Уральского федерального университета по экономике и стратегическому развитию Даниил Сандлер отметил, что университет готов подключиться к решению проблем российского ЖКХ и в соответствии с уже имеющимися профессиональными стандартами подготовить образовательные программы. "У нас уже есть пул из 12 образовательных программ в области дополнительного образования, и мы уже готовы начинать по ним обучение, - заявил Даниил Сандлер. - Но это только начало. Планируется разработка программ магистратуры и практикоориентированного бакалавриата. Здесь мы готовы достойно ответить на запрос работодателя".
Даниил Сандлер также отметил, что ряд институтов Уральского федерального университета на данный момент уже сейчас выпускают необходимых специалистов для отрасли ЖКХ. Речь, в частности, идет о Высшей инженерной школе, Высшей школе экономики и менеджмента, Химико-технологическом институте, Строительном институте. "Выпускники этих институтов уже сейчас составляют костяк данной отрасли. Но поскольку отрасль переживает серьезное реформирование, то нужны принципиально новые специалисты в принципиально большем количестве. Если мы говорим о высшем образовании, то, конечно, мы не можем ждать, пока наберем для этого совершенно новые группы студентов. Мы будем ориентировать тех студентов, которые уже сейчас учатся на 3, 4 курсах проходить практику и заключать договоры с предприятиями коммунального хозяйства. В этом нуждается отрасль", - заявил Даниил Сандлер.
Серьезная заинтересованность университета в решении современных проблем жилищно-коммунального комплекса подтверждается и тем фактом, что сразу после подписания трехстороннего соглашения директор Департамента инвестиционно-строительного бизнеса и управления недвижимостью ВШЭМ УрФУ Анатолий Платонов представил проект концепции Уральского центра развития городских агломераций (УЦРГА). В новом центре предполагается разработка основных направлений деятельности между министерством, ассоциацией предприятий ЖКХ и вузом по основным направлениям: наука, учебно-методическая работа, консталтинговая деятельность. Николай Смирнов и Андрей Лысых заверили, что самым внимательным образом изучат предложенную УрФУ инициативу.
// regnum.ru, 8 сентября 2014 № 1169079 

Педагоги устроят выездные сессии. Что нового ждет студентов в этом учебном году?
Бессовестные поборы в вузовских общежитиях остались в прошлом. Но легче студенческая жизнь не станет. Власти всерьез возьмутся за качество образования и введут внешнее оценивание знаний в сессию, а профсоюзы покончат с минимальной, но всеобщей стипендией и перейдут к повышенным выплатам лучшим из лучших. Перевод же школьной продленки на платную основу при ближайшем рассмотрении оказался чисто московской проблемой.
Вначале о школе. По оценке зампредседателя Комитета по образованию ГД Алены Аршиновой, возникшая с 1 сентября проблема с переводом школьной продленки на платную основу носит не общероссийский, а чисто московский характер. Во всяком случае, все поступившие в Госдуму жалобы родителей по этому поводу пришли из Москвы, хотя данная инициатива исходила от Министерства образования. Та же ситуация и с массовыми обращениями в Общество защиты прав потребителей образовательных услуг, подтвердил глава общества Виктор Панин.
Теперь о студентах. Кстати, среди них стало больше «бесплатников». Без малого две трети абитуриентов 2014 года поступили на бюджетные места и лишь около 40% — на платные, сообщил замглавы Рособрнадзора Александр Бисеров. При этом средний проходной балл снизился на 10 пунктов. А теперь еще ряд новинок.
1) Общежития должны подешеветь
В соответствии с принятыми поправками к законам студенты, проживающие в общежитиях, будут платить только за наем и коммунальные услуги по счетчику. Содержание общежития и т.д. не их забота. Таким образом, средняя плата не будет превышать 300–600 руб. в месяц, причем как для бюджетников, так и для «платников». А чтобы решить проблему системно, Госдума попытается раскрутить государство на ежегодное выделение на строительство новых общежитий по 200 млн руб., уточнила Алена Аршинова «МК».
2) Экзамены примут чужие преподаватели
В новом году, рассказал «МК» Александр Бисеров, для начала — в экспериментальном режиме — запускается проект «За честный вуз», в рамках которого принимать экзамены и зачеты у студентов будут не «свои» преподаватели, а «чужие». На начальном этапе этот вид внешней оценки знаний учащихся вводится в первую и вторую сессии четырех вузов — и три из них уже известны: Юридическая академия им. Кутафьина, Университет им. Разумовского (бывший пищевой институт) и Плешка. Затем число участников расширится.
3) На улицах появятся бакалавры
Непохожим на прежние окажется и выпуск из вузов в 2015 году, отметила директор Института развития образования ВШЭ Ирина Абанкина: «80% выпускников впервые будут бакалаврами — это первый массовый набор 2011/2012 года. Их ждет магистратура. Причем власти приняли беспрецедентное решение об увеличении количества бюджетных мест в магистратуре с предполагавшихся 75 тыс. до 175 тыс. — т.е. в два с половиной раза. На эти места могут претендовать и те, кто учился в бакалавриате на бюджетных местах, и бакалавры-контрактники».
// mk.ru, 8 сентября 2014 № 1168558

Министерство образования и науки Российской Федерации разработало и утвердило изменения в порядок приёма по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры на 2015–16 учебный год. 
Уже в следующем учебном году при приёме в вуз будет учитываться портфолио ученика, позволяющее оценивать широкий список его индивидуальных достижений. Порядок учёта даёт возможность начислять дополнительные баллы к результатам ЕГЭ при поступлении на программы бакалавриата и специалитета:
Например, до десяти баллов абитуриент может получить за такие достижения, как наличие статуса чемпиона и призера Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр, чемпиона мира, чемпиона Европы, победителя первенства мира, первенства Европы по видам спорта, включённым в программы Олимпийских игр, Паралимпийских игр и Сурдлимпийских игр, наличие серебряного и золотого значка, полученного за результаты сдачи норм физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне».
// strf.ru, 4 сентября 2014 № 1166032

ТРУДОУСТРОЙСТВО ВЫПУСКНИКОВ ИЗУЧИТ ПЕНСИОННЫЙ ФОНД 
По информации "Известий", в правительстве готовится постановление, согласно которому Министерству образования и науки и Рособрнадзору предстоит заключить соглашение с Пенсионным фондом о предоставлении статистических сведений о трудоустройстве выпускников вузов. Данные о трудоустройстве выпускников являются новым показателем при оценке эффективности вуза для вынесения решения о его соответствии необходимым нормам, оптимизации или реорганизации.
- Востребованность выпускников - это индикатор работы системы профессионального образования. В последние несколько лет этот показатель становится особо значимым и актуальным. Однако в определении этого показателя сейчас существует целый ряд сложностей, поскольку отсутствует не только механизм фактической оценки доли трудоустройства выпускников по тем или иным параметрам, их уровня заработной платы, но даже возможность простой статистической оценки уровня трудоустройства, - сообщили "Известиям" в Минобрнауки.
Мониторинг будет проводиться в отношении выпускников, которым были выданы дипломы в период с 1 января 2013 года по 31 декабря 2014 года. Ранее ведомство планировало провести лишь эксперимент по оценке трудоустройства выпускников, рассчитанный до 2016 года, а статистические данные должна была предоставлять Федеральная налоговая служба, однако от этого решено было отказаться.
Подобные виды рейтингования успешности выпускников в мире существуют давно. Например, Financial Times ежегодно публикует глобальный рейтинг учебных заведений в сфере бизнеса и экономики Global MBA Ranking. Составление этого рейтинга проводится по нескольким параметрам: процент трудоустраиваемости после окончания учебного заведения (расчет производится в течение трех месяцев после выпуска), средняя зарплата выпускника за год и за три года, повышение в должности и процентный рост зарплаты в течение года. Рейтинг также учитывает процентное соотношение соискателей, которые устроились на работу через университет или нашли ее сами.
// izvestia.ru, 3 сентября 2014 № 1163994

Обучение как средство передвижения. В каких странах рады студентам из России
Ухудшение геополитической ситуации и введение санкций против России почти никак не отразились на выдаче виз нашим гражданам, проходящим обучение за рубежом. Студенческие визы выдают в большинстве случаев без проблем, а вот с рабочими дело хуже год от года.
Студенты, отправляющиеся за границу в этом году, начали опасаться, что с визами могут возникнуть сложности. А вдруг в качестве одной из санкций западные страны начнут массово отказывать российским студентам в получении учебных виз?
Прошедшие три месяца (а визы, как правило, летом обычно и делаются) продемонстрировали, что опасения не оправдываются, жалоб на отказы практически нет. "Несмотря на введенные против России санкции, никакого ужесточения нет. Среди наших студентов — из тех, кто отправляется учиться этой осенью,— визы еще получили не все, но пока что процесс идет беспрепятственно. Случаев отказов практически нет",— рассказывает руководитель направления международных академических программ BKC-IH Мария Клочкова.
Имеющиеся же отказы зачастую объясняются просто ошибками в подаваемых документах. Или казусами. Ольга Волошина, отправляясь на учебу в Университет Шеффилда, представила в посольство Великобритании выписку с рублевого банковского счета. Но, пока дошла очередь до рассмотрения ее заявления, курс рубля резко упал. В результате средств оказалось недостаточно, и ей отказали в получении визы.
"В целом можно с уверенностью сказать, что никакого ужесточения не наблюдается. Наоборот, есть очевидное упрощение процесса,— оптимистичен Дмитрий Северский, руководитель образовательной компании "Эсперанто Групп".— Студенческие визы в Англию нам в последнее время оформляют за неделю вместо пяти, в Италию — за три недели вместо трех месяцев, то же самое с Германией и Австрией. На удивление, нет отказов от американского посольства, которое где-то, на мой взгляд, даже стало сквозь пальцы смотреть на пакет представляемых документов. Хотя лучше на это не надеяться".
Под британским флагом
Возможно, лояльность американского посольства связана с тем, что в этом году прослеживается очевидная тенденция к сокращению количества студентов, собирающихся на обучение в США. "Возможно, это связано с политикой,— предполагает Мария Клочкова.— Во всяком случае, сейчас основной поток наших студентов выбирает именно Великобританию, а на краткосрочные учебные программы уезжают в такие страны, как Мальта, Ирландия, Англия, США и Германия".
Несмотря на то что учиться и жить в Великобритании дорого, страна пользуется популярностью у российских студентов по двум причинам: из-за высокого качества образования, признанного во всем мире, а также из-за более короткого срока обучения. Бакалаврские программы занимают три года вместо привычных для остальных стран четырех-шести лет, магистерские программы длятся год вместо двух-трех лет в других странах.
При этом традиционно считается, что получить студенческую визу в Великобританию сложнее, чем куда бы то ни было. В первую очередь из-за количества документов и справок, которые нужно представить в посольство. Для краткосрочной визы, выдаваемой всего на полгода (в основном для прохождения языковых курсов или учебной стажировки), понадобятся приглашение от выбранного учебного заведения, сертификаты об уже имеющемся образовании, многочисленные медицинские справки, в перечень которых с недавних пор стали входить даже анализы на туберкулез, а также весомые гарантии вашего безбедного в стране проживания.
В качестве финансовой гарантии принимается не только выписка со счета студента, но также выписка со счета члена его семьи либо другого гаранта. Если университет располагается в Лондоне, то помимо средств на оплату обучения необходимо показать, что на счете есть деньги из расчета £800 на каждый месяц. Если вуз расположен не в столице, то условия мягче: £600 в месяц. Получается, если студент приезжает в Лондон на полгода, то у него должно быть £?4800 на счете. Причем, что очень важно, деньги должны лежать на счете как минимум в течение месяца до даты запроса выписки со счета.
Для долгосрочных виз помимо уже перечисленных документов понадобится лицензия вуза на обучение иностранных студентов, а также международные сертификаты, подтверждающие ваше знание английского языка (на уровне не менее CEFR (B1)) и просто ваш общеобразовательный уровень (не ниже Level 3). Таким образом посольство Великобритании старательно отсекает от долгосрочных виз студентов, которые при всем желании не потянут обучение в стране либо из-за плохого английского, либо из-за пробелов в среднем образовании. Также любому претенденту на получение британской студенческой визы с недавних пор приходится идти на личное собеседование в посольство, как и в случае с США.
Зато долгосрочная виза позволяет вам привезти с собой также супругов и детей, хотя на них тоже будут нужны финансовые гарантии: £535 на человека в месяц, если обучение в Лондоне, и £400, если за его пределами.
Прикрыли лавочку
Суровыми требованиями к документам, необходимым для получения студенческой визы, славится не только британское посольство, но и, например, посольство Австралии. Соискатель должен к моменту отъезда не менее двух лет проходить обучение в своей стране по той специальности, которую он выбрал в австралийском вузе. При этом перечень специальностей, которым отдается приоритет, постоянно меняется. "Подавала документы три раза: то справка о несудимости была просрочена на день, то нет $50 в сутки на счете,— рассказывает 23-летняя Алена Ступалова, студентка магистратуры в Мельбурнском университете.— Это было в прошлом году. В итоге опоздала к началу обучения, но визу все-таки дали".
"На самом деле отличия в требованиях стран к иностранным студентам минимальные. Практически в любом посольстве вам предстоит пройти одну и ту же процедуру представления справок и сертификатов,— уточняет Дмитрий Северский.— И в этой процедуре нет ничего ужасающе сложного. Пройти ее может любой желающий".
На деле так и происходит: студенческая виза является самым простым способом переезда на длительный срок в другую страну, и многие этим пользуются. Причем зачастую даже не имея в планах получать образование. "Больше всего для этого подходят языковые курсы. Платишь не такие большие деньги на год вперед, приезжаешь и живешь. Хочешь — учишься, хочешь — нет. В случае необходимости где-то нелегально подрабатываешь,— рассказывает Антон Рипатов, год проживший таким образом в Германии.— Но тут важно помнить, что долго так продолжаться не может. Если ты не получаешь никакого диплома об успешном завершении языковых курсов, то, подавая прошение на студенческую визу в следующем году, получишь, скорее всего, отказ". В его случае так и произошло: не окончив языковую школу, Рипатов получил отказ из посольства Германии и вынужден был искать другие способы получения долгосрочной визы в страну.
От нелегальных мигрантов, приезжающих в страну по студенческим визам и остающихся работать в различных секторах экономики, страдают многие европейские страны. Та же Великобритания пару лет назад решила ограничить максимальный срок пребывания в стране по студенческой визе семью годами. До этого многие студенты бесконечно продлевали студенческие визы, меняя университеты, пока не получали долгожданного гражданства. А в этом году в Великобритании было закрыто около 750 подставных колледжей, которые помогали иностранцам в оформлении студенческих виз. Глава британского правительства Дэвид Кэмерон пообещал, что меры контроля за подобными образовательными учреждениями будут только ужесточаться: с ноября этого года вузы будут лишаться лицензии, если хотя бы 10% из поступивших в них иностранных студентов не получат по каким-то причинам студенческой визы. Эти поправки должны заставить руководство учебных заведений тщательнее проверять иностранных студентов.
По тому же пути пошли власти Таиланда, которые ужесточили требования к иностранцам, желающим посетить королевство по студенческим визам. К этому привели сотни выявленных случаев выдачи фиктивных студенческих виз, которые использовались мигрантами исключительно для долгосрочного проживания в стране, а зачастую и для нелегального трудоустройства. Теперь студент, претендующий на обучение в Таиланде, должен представить в посольство расширенный пакет документов. В него входят справки о предыдущих визитах в страну, финансовые гарантии и заявление о том, что студент не намерен "заниматься трудовой деятельностью во время обучения", а "в случае нарушения этого пункта понесет наказание в соответствии с законодательством Королевства Таиланд".
"Такое соглашение сейчас подписывает почти каждый иностранный студент, въезжает ли он в США, Англию или европейские страны,— объясняет Дмитрий Северский.— Но не буду спорить: многим студентам удается его обойти".
Остаться работать
"У наших предшественников все было куда легче. Была так называемая виза выпускника, ее мог получить после окончания университета любой выпускник, будь он бакалавр или магистр, и спокойно по ней работать,— рассказывает выпускница лондонской школы дизайна Татьяна Борохова.— Эти два года они, конечно, старались изо всех сил, становились незаменимыми сотрудниками, и компании сами бились за них с миграционными службами. В 2012 же году с приходом к власти консерватора Кэмерона эту схему отменили".
По ее словам, после этого шансы иностранных студентов на работу устремились к нулю. В Великобритании, как и в большинстве других стран, компания, нанимая на работу иностранца, должна доказать, что на местном рынке нет профессионала этой квалификации и что она готова платить за него большие налоги. "Ради выпускника вуза на это нигде почти не идут, а в Британии особенно,— продолжает Борохова.— Нужно сначала себя проявить. А времени законом на это не предусмотрено: во время обучения ты можешь работать только 20 часов в неделю".
Самой Татьяне это тем не менее удалось: "Устроилась как волонтер в одну дизайн-студию, работала на них ночами бесплатно последние восемь месяцев обучения. Взяли".
Особая позиция в отношении рабочих виз у Австралии: страна выдает двухлетние рабочие визы на весьма комфортных условиях. Выпускник не должен сразу после окончания трудоустраиваться, фактически у него есть два года на трудоустройство, и все это время многие получают пособие. Поэтому Австралия пользуется в этом смысле большой популярностью.
Однако эксперты считают, что куда более надежным способом закрепиться в стране после обучения является открытие собственной фирмы. "Но это уже, по сути, история, никак со студенчеством не связанная, и подходит она в принципе любым желающим поменять место жительства",— говорит Дмитрий Северский.

// kommersant.ru, 1 сентября 2014 № 1167827

Московский университет запускает новые межфакультетские учебные курсы 
«В этом учебном году мы начинаем 160 новых межфакультетских курсов, каждый из которых рассчитан на семестр», – сообщил на пресс-конференции в МИА «Россия сегодня» ректор МГУ имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий.
Такие курсы читаются ведущими профессорами одних факультетов Московского университета для студентов других факультетов уже два года, пояснил Виктор Садовничий. Например, слушателями курса генетики являются студенты не биологического факультета, а мехмата или физфака. Запись на межфакультетские курсы свободная. Наиболее популярные у студентов курсы, по словам ректора МГУ, – геномика, мозг и компьютер, супервычисления, применение информационных технологий в разных областях, а также управление персоналом и производством. Число слушателей одного межфакультетского курса может достигать 1000–1200 человек.
«Наша фишка в том, что эти курсы зачитываются. Каждый студент обязан сдать четыре семестровых курса в виде зачёта. Причём мы допускаем, что он может быть сдан в форме интерактивного общения с лектором через электронную почту – если преподаватель знает студента и с ним общается», – уточнил Виктор Садовничий.
Почти каждый год в Московском университете отрывается новый факультет. Один из них – Биотехнологический факультет – создан в 2013 году по инициативе ректора МГУ совместно с Пущинским научным центром РАН. Возглавляет факультет академик РАН Анатолий Мирошников.
// strf.ru, 28 августа 2014 № 1166050

СТУДЕНТЫ ГОЛОСУЮТ НОГАМИ. Имеют ли право на существование филиалы вузов
Филиалы вузов в последний месяц оказались под пристальным вниманием общественности и Минобразнауки РФ. После проведения последнего мониторинга вузов будут закрыты сотни региональных филиалов. Так, распоряжением правительства России от 9 июня 2014 года "№" 996-р ликвидировано шесть филиалов Финансового университета при правительстве РФ. Другим рекомендовано прекратить подготовку юристов и экономистов и сосредоточиться на подготовке студентов по техническим и естественнонаучным специальностям.
Совершенно очевидно, что тенденция закрытия филиалов вузов, начавшаяся несколько лет назад, продолжается. И в ближайшие несколько лет филиалы исчезнут с образовательной карты России совсем. Студенты, преподаватели и руководители филиалов негодуют: одним предстоит перевод в региональные вузы для продолжения обучения, другим - поиск работы.
Так что же такое филиал вуза и имеет ли он право на существование? Почему филиалы оказались вне закона? Ведь открывались они все при условии согласования с Министерством образования и науки и лицензировались в установленном порядке. В перечне документов по открытию филиалов всегда были обоснование открытия и актуальность филиала для развития региона. Опять же студенты голосовали ногами, и в филиалах их было достаточно.
Поскольку основная часть студентов оплачивала свое обучение в филиалах из собственных средств, то филиалы, как правило, находились на самоокупаемости и даже часть средств от образовательной деятельности направляли в головной вуз. Иначе зачем головному вузу были бы эти хлопоты с филиалами? Для обеспечения профессорско-преподавательскими кадрами, учебной литературой и решения других организационных вопросов часто специально назначался отдельный проректор вуза. Притом что от репутационных и финансовых рисков в связи с деятельностью филиалов ни один вуз не был застрахован, только у единичных российских вузов нет в настоящее время региональных филиалов.
Ситуация с филиалами в принципе неоднозначная. Их количество растет во всем мире. Международные эксперты обсуждают преимущества и негативные последствия влияния филиалов на академическую жизнь, глобализацию и интернационализацию образования. Количество статей и исследований по деятельности филиалов растет в арифметической прогрессии во всем мире. По данным обсерватории "Высшее образование без границ", в период с 2006 по 2009 год количество зарубежных филиалов в различных странах увеличилось на 43% и дошло до 162. И хотя открытие зарубежных филиалов вузов имеет свою специфику, в целом причины их появления и проблемы их функционирования совпадают с российскими реалиями.
Американский эксперт в области высшего образования Филипп Альтбах пишет в своей статье "Почему филиалы университетов могут быть нежизнеспособны", что "ключевым вопросом при создании устойчивого и стабильного филиала является наличие профессуры из головного университета. Крайне затруднительно привлечь такие кадры для работы в филиале на продолжительное время.
Поэтому курсы обычно читаются в виде интенсивных модулей. А если таких преподавателей нет, может ли филиал претендовать на то, что он является частью головного вуза?". С этим мнением можно однозначно согласиться. Как и с другим мнением американского эксперта: "Филиалы, как правило, предлагают ограниченное количество программ - обычно в областях, привлекающих потоки абитуриентов, требующих минимальную инфраструктуру и относительно низкую плату за обучение. Филиалы не выдерживают никакого сравнения с головным университетом по материально-технической базе, количеству специальностей или наличию опытных преподавателей".
Представляется, что время российских филиалов прошло. Внебюджетные средства, которые они приносили головным вузам, возможность дополнительных заработков преподавателям головного вуза, выезжающим читать лекции, уже не оправдывают усилий по поддержке филиалов. Филиалы тянут вниз головной вуз в академических рейтингах, ежегодном мониторинге по количеству остепененных преподавателей, иностранных студентов, научной деятельности...
Какие формы образовательной деятельности придут на смену филиалам, покажет время. Но уже сейчас очевидно, что только немногие российские университеты сохранят филиальную сеть. Для этого им придется разработать долгосрочную стратегию устойчивого развития этой сети и сделать каждый филиал равноценным головному университету. А когда он таковым станет, не факт, что филиал не отделится от головного вуза и не станет самостоятельным. Так в свое время произошло с филиалом МГУ им. М.В. Ломоносова в Ульяновске, который спустя семь лет после открытия в 1995 году указом президента РФ Бориса Ельцина был преобразован в Ульяновский государственный университет.
// ng.ru, 27 августа 2014 № 1158593 

В российские вузы на первый курс в наступающем учебном году зачислены 932 тыс. человек, в том числе 485 тыс. студентов займут бюджетные места. Об этом сообщила вице-премьер Ольга Голодец на совещании у председателя правительства РФ Дмитрия Медведева. При этом, по словам Голодец, жители Республики Крым и Севастополя поступили в 178 российских вузов. 
Российские абитуриенты проявили гораздо больший интерес к педагогическим и медицинским специальностям, отметила вице-премьер. "У нас возрос спрос на педагогические и медицинские специальности, конкурс в педагогические вузы составил 5,9 человека на место, что свидетельствует о благоприятной ситуации в области образования", - подчеркнула она. По мнению Голодец, это стало во многом следствием повышения оплаты труда педагогов, а также результатом общей политики государства в области образования.
Всего на инженерных и медицинских специальностях с этого года будут обучаться 266 тыс. человек, что на 6% больше данных 2014 года. Таким образом, подчеркнула вице-премьер, "подготовка в вузах этого года структурно существенно изменилась".
По данным вице-премьера, самые высокие баллы зачисления в вузы, по традиции, у МГУ - 86,7, а также у Санкт-Петербургского госуниверситета - 87,3 балла. "В среднем проходным баллом по стране было 64 балла - меньше, чем в прошлом году, что связано с тем, что в этом году действительно ЕГЭ был сдан честно", - пояснила она.
"В этом году произошла также серьезная инновация - 10% всех бюджетных мест было отдано для детей-инвалидов и детей-сирот", - продолжила Голодец. Дети с ограниченными возможностями учатся по специальным программам. Но и они, и выпускники сиротских учреждений получат возможность обучаться в российских вузах "на особых условиях".
// itar-tass.com, 26 августа 2014 № 1157749 

Вузы реорганизуются/ Ада Грызлова: «Чем меньше в стране будет людей образованных, тем хуже будет внутренняя ситуация».
Высшую школу лихорадит. Ведущие институты объединяются, в результате чего рушится отлаженная десятилетиями система их работы – равно как и имидж высшего образования. Мониторинг деятельности образовательных организаций вызвал в их рядах панику, а «черные» списки, возникшие по его итогам, – недовольство работой Министерства образования. Наряду с этим СМИ голосят о невысоком качестве образовательных программ многих высших образовательных заведений. О том, куда приведет нас реорганизация высшей школы, размышляет ректор Национального открытого института (НОИР) Ада Грызлова
В высшей школе происходят весьма серьезные перемены: начиная с объединения институтов и заканчивая изменениями в терминологии, что, безусловно, также создает проблемы – приходится менять массу документов. Так, например, в определении «высшее профессиональное образование» убрали слово профессиональное, уходит в прошлое привычная аббревиатура «вуз» – теперь мы официально называемся «образовательные организации высшего образования».
С одной стороны, все решения Министерства образования неплохи. Другое дело – как они исполняются. Так, хорошая изначально идея провести мониторинг образовательных организаций превратилась, пожалуй, в самый больной на сегодня вопрос. Насколько я понимаю, ожидалось, что мониторинг поможет контролировать расходование средств, выделяемых государственным вузам. Все логично: государство имеет право ожидать достойного качества образования и отчета о затратах от тех вузов, которые оно поддерживает финансово. Но благое намерение выливается в банальное закрытие образовательных заведений, среди которых много частных, существующих за свой счет.
Отдельного упоминания заслуживают некоторые требования мониторинга. Например, стандарты, которым вуз должен соответствовать, получая лицензию на образовательную деятельность и дальнейшую аккредитацию, не соответствуют, а иногда частично противоречат требованиям, которые предъявляются в ходе проверки. В частности, это касается расчета площади помещений на одного обучающегося. В ходе аккредитации при расчете необходимых квадратных метров экстернов не учитывают – и это понятно, так как они не посещают занятия постоянно, а занимаются самообразованием. А в ходе мониторинга их учет ведется. Поэтому многие вузы, имеющие и лицензию, и аккредитацию, по результатам мониторинга оказались в конце списка. Хотя, повторюсь, требованиям лицензии и аккредитации они соответствуют.
Как результат – сейчас, в ходе мониторинга, все силы вузов направлены на написание отчетов по организации учебного процесса. Одних только положений, которые регламентируют нашу деятельность, сегодня больше 200! Мы погрязли в бумагах!
– Создается впечатление, что государство не очень хорошо относится к своим вузам…
– Мало того, мне кажется, что иногда к частным вузам предъявляются гораздо более жесткие требования, чем к государственным, хотя финансирования от государства мы не получаем. Если мы говорим о рыночной экономике, то почему нельзя отпустить на рынок и образовательные услуги? Нигде за рубежом такого прессинга со стороны контролирующих образование органов не существует. У людей должно быть право выбора, а рынок сам расставит приоритеты. Смешно думать, что я, как работодатель, буду принижать хорошего специалиста из-за его не очень именитого диплома – и наоборот, держать плохого, но с громким именем вуза в дипломе.
– С момента начала мониторинга лицензии отозваны у нескольких сотен вузов и их филиалов. Чего от этого больше – пользы или вреда?
– Это принесет однозначный вред. Куда пойдут эти студенты? Почему у них отняли возможность получить высшее образование? Слишком много «менеджеров»? Но людей с высшим образованием много не бывает, а часть из них способны сами создавать рабочие места и самостоятельно улучшать качество своей жизни и условия работы.
Все наши зреющие сейчас проблемы – падение рождаемости, межнациональные конфликты – идут от недостатка внутренней культуры и образования. Чем меньше в стране будет людей образованных, тем хуже будет внутренняя ситуация. Особенно это ударит по регионам, небольшим городам, потому что филиалы будут сокращаться однозначно. А это значит, что людей лишат не только выбора, но даже возможности получить хоть какие-то дополнительные знания. Кто захочет учиться – уедет в большие города, а остальные будут деградировать.
Сместили вектор развития
– Сегодня принято во всем равняться на Запад, отметая и принижая все предыдущие достижения советской России. Считается, что в технологиях и образовании мы безнадежно отстали. Так ли это?
– Я всегда считала и продолжаю считать, что это в корне неверно. Это гонка за вымышленным лидером, которая не приведет нас к нужной цели. Тенденция подражания Западу началась в 1990-х годах, когда упала престижность профессии педагога высшей школы и лучшие умы стали уезжать из страны. Вместо того чтобы заняться улучшением условий жизни учителей, преподавателей и остановить отток профессионалов, страна пошла по пути наименьшего сопротивления – отмела весь накопленный опыт, забыв, что мы были лучшей державой в мире по уровню образования, и взяла за ориентир западные стандарты. Тогда и начался наш образовательный кризис.
– Не так давно прошли выпускные экзамены. Отличаются ли абитуриенты 2014 года выпуска от абитуриентов 5-, 10-, 20-летней давности?
– Уровень образования падает. Это позор для страны – проходной балл ЕГЭ по математике – 20, по русскому языку – 24. По пятибалльной шкале это даже не двойки.
У нас сместился вектор развития системы образования. Классическое советское образование, которым высшая школа по праву гордилась, давала студентам не набор конкретных инструментов для выполнения определенных задач, а умение искать эти инструменты. Сейчас же среднее и высшее образование становятся узконаправленными. Это дает массу знаний для решения четко поставленных задач. Но не развивает логику, не учит принимать самостоятельные решения, анализировать варианты. Раньше мы смеялись над шуткой, что советский человек найдет выход в любой ситуации, сейчас же я понимаю, что это было предметом для гордости. Нас учили мыслить творчески, мы сами формировали свою карьеру, занимаясь саморазвитием – но сейчас это все ушло: с ликвидацией системы повышения квалификации, с изменением стандартов, изменением программ. Я соглашусь, что в каких-то узких отраслях современные специалисты знают больше, но стоит им отойти шаг в сторону – и мы получаем полное непонимание ситуации.
– На что надо бросить силы в государственном масштабе?
– У нас большой провал в области методологической информации для вузов – нет ни утвержденных рабочих программ, ни рекомендуемых учебников, ни методических разработок... Все это когда-то шло от государства, а сейчас вузы создают их самостоятельно, кто во что горазд. Считаю, что именно это – основная задача, которую Министерство образования должно перед собой поставить в ближайшее время.
Дистанционное образование – система будущего
– НОИР одним из первых еще 20 лет назад начал практиковать дистанционное обучение. Насколько сильно сегодня сдвигается спрос на образование именно в этот сегмент?
– Спрос на дистанционное образование растет – за ним будущее, так как оно расширяет академическую мобильность. Наши студенты живут в самых разных уголках страны, у них разное социальное и семейное положение, возраст, профессия, физические возможности и одно общее – желание получить знания. Система дистанционного обучения многогранна – это и онлайн-трансляции, и видеозаписи, и кейсы, и вебинары…
– Несмотря на это, в СМИ появляются неоднозначные сюжеты о качестве такого вида образования.
– На эту тему можно поспорить. Когда у человека нет желания учиться – он и на дневном не учится. А целеустремленные студенты – обычно это люди, совмещающие учебу с работой, – приходят к нам за знаниями. Образовательное же учреждение, используя дистанционные технологии, может позволить себе привлекать более высококлассных специалистов для создания видеолекций, интерактивных учебников, чем это может себе позволить очный вуз, что, безусловно, повышает качество образования выпускников.
– Какие изменения ждут институт в ближайшее время?
– Мы не планируем менять курса, выбранного 23 года назад: наша ниша – образование для взрослых и дистанционные технологии обучения. Мы все время в поиске интересных преподавателей, решений по созданию современного и интересного контента, повышающих качество наших образовательных услуг.
Одним из направлений, которое мы также продолжим развивать, – инклюзивное образование, в частности, для глухих детей. Я считаю его важным, потому что эти дети очень способные, а в стране учебных заведений, работающих с ними,– единицы. Дистанционные технологии в этом случае – равно как для других людей с ограниченными способностями – единственная возможность получить образование и повысить уровень своей жизни.
СПРАВКА
Национальный открытый институт (до 2013 года –Национальный открытый институт России, НОИР) образован в 1991 году. Популярные направления обучения – «Экономика», «Государственное и муниципальное управление», «Менеджмент», «Психология», «Социальная работа», «Прикладная информатика», «Геодезия и землеустройство» и др.
В институте совмещаются классическое фундаментальное образование и инновационные технологии, в частности – дистанционное обучение, позволяющее максимально эффективно использовать личное время. Формы обучения – очная, очно-заочная, заочная, самообразование. Ступени образования: бакалавриат, магистратура, аспирантура.
Сегодня институт представлен в 28 регионах России – от Калининграда до Сахалина. За более чем 20-летнюю историю в НОИР прошли обучение и получили качественное и востребованное образование свыше 200 тысяч жителей России и стран СНГ. // expert.ru, 25 августа 2014 № 1157724 Ада Грызлова
http://www.strf.ru/
Наука и образование России

04.09.14 Креативные приёмы для приёма первокурсников
Если театры начинаются с вешалок, то с чего начинаются университеты, особенно для тех, кто только пришел сюда учиться? Каждый вуз решает вопрос знакомства с новоиспеченными студентами по-своему, чаще всего – приглашая вчерашних школьников на традиционное собрание, выдавая пачку студенческих билетов и всю необходимую информацию в виде распечатки. Редкий выпускник спустя годы после окончания может вспомнить, «как всё начиналось». В Московском государственном индустриальном университете в преддверии нового учебного года решили сделать встречу первокурсников более запоминающимся событием.
Кампус-квест» – такое название организаторы дали серии информационно-развлекательных мероприятий во МГИУ, которые заменили первокурсникам скучную выдачу «студаков». За три дня до старта учёбы ребят, организованных в большие команды (будущие учебные группы), можно было увидеть во дворе университета: вот они играют в саперов на расчерченном мелом «минном поле», вот встают в шеренги и стараются «поменяться местами», помогая друг другу не выйти за ограничительные полосы, вот играют в «ураган», попутно узнавая, у кого из одногруппников карие глаза, кто носит кеды или пользуется айфоном.
Первый день в университете, в конце которого первокурсники получили студенческие билеты, оказался разделен на несколько блоков: официальный – с приветствиями директоров институтов и отдела по обеспечению образовательного процесса, неформальный – этап знакомства друг с другом и с куратором-студентом, а затем игра «кампус-квест».
«Кураторы – это ребята со старших курсов, которых позвали деканаты или которые участвуют в этом добровольно. Они прошли специальую подготовку, чтобы стать для перокурсников, по сути, наставниками, – говорит Екатерина Суркова, организатор и администратор этого доучебного проекта. – Они познакомили ребят с основной информацией по вузу: как читать расписание, как расшифровывать группу, чем принципиально вуз отличается от школы».
«Кампус-квест» – это игра, состоящая из 12 уровней. «Все команды прошли через определенный набор площадок, – рассказала Екатерина. – Они вместе с куратором смотрели в маршрутном листе, куда им нужно идти, он их вел кратчайшим путем, параллельно показывая знаковые аудитории МГИУ, демонстрируя специфику расположения переходов из корпуса в корпус». На станционных площадках – у библиотеки, медицинского пункта, на кафедре русского языка, на кафедре физического воспитания – ребята слушали информацию и выполняли какое-либо задание, узнавали, как поучаствовать в органах студенческого самоуправления.
«Вместо того, чтобы повторить несколько раз одно и то же, мы пытаемся подать информацию по-разному – проиграть, показать красивый буклет «Навигатор первокурсника» или передать опыт через куратора, – говорит Дмитрий Бункин, автор концепции дня знакомств и начальник управления по воспитательной и социальной работе МГИУ. – У нашей команды уже есть опыт работы в молодежной политике – в МГТУ «МИРЭА», в НИЯУ «МИФИ». Мы абсолютно точно знаем, что основная движущая сила всего, что связано с молодежью, всегда приходит с первым курсом. Чем больше ребят будет вовлечено в активную студенческую жизнь на первом курсе, тем больше их будет дальше в этой работе оставаться. Поэтому первые дни в университете должны быть для студентов особенными. Для них это стресс, новая среда, и от того, насколько радостно и интересно их здесь встретят, зависит, сформируется ли у них некий внутренний якорь, с которым они будут дальше учиться».
В мероприятия дня знакомств организаторы «спрятали» очень много технологий, которые серьезно помогают университету, поскольку студент должен быстро влиться в студенческую жизнь, пройдя ряд позиций.
Это большой объем работы, и если вся информация будет преставлена в виде объявлений на стене, то студентам будет сложно самостоятельно все запомнить и найти. «Если сделать это в рамках игры, это упрощает деятельность всех служб и помогает самим студентам, которые после этого знают, куда им идти в ближайшие четыре недели, какие справки собрать, как получить социальную карту, – говорит Бункин. – А благодаря анкетированию на одном из этапов университет получает информацию о своих учащихся, узнает, откуда можно будет набрать ребят в секции, студии, стройотряды. Так что в эту веселую встречу упаковано очень много того, что поможет нам дальше с ребятами выстроить определенные взаимоотношения и упростить многие процессы».
Во МГИУ эта программа дня знакомств – только первая ласточка. В будущем году организаторы планируют расширить ее, открыв школу кураторов, добавив мероприятия по выявлению лидеров, блок командообразования и превратив всё в восьмичасовую деловую игру, во время которой ребята смогут решать попутно еще и административные вопросы: вставать на учет, расписываться в ведомостях...
«Для студенческого самоуправления это базовое мероприятие, с которого начинается годовой цикл работы, – дополняет Дмитрий. – Это только первое испытание, первое погружение, после которого в идеале студенты должны всё делать самостоятельно, а мы в свою очередь должны помогать им ресурсно, идейно, технологично. Мы провоцируем студентов, чтобы они нам задавали вопросы».
Инновационные подходы МГИУ в работе со студентами не ограничиваются игровым экспериментом дня знакомств: первые две недели сентября первокурсники погрузятся не в бесконечный поток лекций и семинаров, а в серию деловых игр и концептуальных лекций, с помощью которых обретут свой успешный путь в профессию.

29.08.14 «Мир вступил в эру, когда образование, обучение, становятся непрерывными».
Россия принадлежит к числу стран с одним из самых насыщенных национальных календарей праздников и памятных дат. Подчас об этом говорится с иронией. Я её не разделяю. Спору нет, время от времени календарь надо пересматривать, актуализировать. Но сама тенденция праздновать выдающиеся события, отмечать памятные даты, воздавать должное представителям значимых для общества видов деятельности, несомненно, заслуживает поддержки. Потому что тем самым мы создаём, утверждаем в обществе символы, ценности, которые сплачивают страну, формируют российскую нацию, содействуют осознанию её идентичности. А без всего этого невозможно выработать чёткое и реалистическое представление о месте и перспективах России в XXI веке.
Одна из таких, особенно глубоко укоренённых в нашей отечественной истории, отечественной культуре ценностей – это, конечно, просвещение, образование, школа. День знаний, который мы традиционно отмечаем 1 сентября, для России действительно народный праздник. Как обычно, в этот день и работники образования, и общественность оценивают положение дел в этой сфере, обсуждают, что ещё необходимо сделать для того, чтобы российская общеобразовательная школа, российские вузы вновь вошли в число лучших.
Уверена, любой непредвзятый человек не может не видеть, что последовательная работа государства, общества по осуществление проектов «Образование», «Наша новая школа», Национальной стратегии действий в интересах детей, ряда других программ, федеральных и региональных, приносит осязаемые плоды. Это укрепление материальной базы школ и вузов, совершенствование образовательных стандартов и учебных программ, повышение заработной платы учителей, профессорско-преподавательского состава, расширение самостоятельности школ и вузов. Конечно, проблем остаётся ещё немало. Но их число сокращается, острота снижается.
Мир вступил в эру, когда образование, обучение, повышение профессионализма, квалификации становятся непрерывными. Только страна, которая в состоянии обеспечить этот процесс, имеет полновесные шансы на сохранение своей свободы и независимости, на надёжно защищённую безопасность, на динамичное развитие и благополучие. События, которые происходят сейчас на международной арене, подтверждают это. Вот почему Российское государство и впредь будет делать всё для того, чтобы отечественная система образования стала одной из лучших в мире.

28.08.14 МГУ имени М.В. Ломоносова расширяет границы до Поднебесной
Меморандум о сотрудничестве по созданию совместного российско-китайского университета был подписан профильными министерствами обеих стран 20 мая 2014 года в рамках официального визита Президента России Владимира Путина в Китай. А уже 11 августа Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, Пекинский политехнический институт и народное правительство города Шэньчжэнь заключили договор об условиях реализации этого масштабного двухстороннего проекта.
О том, каким будет совместный университет, по просьбе STRF.ru рассказал на пресс-конференции в МИА «Россия сегодня» ректор МГУ имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий:
– Китай – это могучая страна, наш сосед. И впервые в истории наших стран возникла идея создать совместный российско-китайский университет. Два года идёт кропотливая работа, и очень многое сделано. 5 сентября в Пекине я подписываю учредительный договор – это будет окончательный документ о создании совместного университета.
Идея уникальная, потому что этот университет создаётся между Московским университетом и Пекинским технологическим университетом, а не классическим. Китайская Народная Республика выделяет в Шэньчжэне, специальной экономической зоне, 30 гектаров земли и обязуется построить кампус совместного университета. Причём сроки определены в 10 месяцев с момента начала строительства, ну, это они сделают.
После подписания учредительного договора мы начинаем разрабатывать образовательные программы и рассчитываем в 2015 году принять первых студентов. Обучение будет идти на трёх языках – русском, английском и китайском. Выпускники будут получать дипломы Московского университета и совместного университета.
Надо сказать, что это непростое для наших стран решение, потому что нет проторённого пути, нет прецедента, чтобы Московский университет выдавал дипломы не своему филиалу. Нужно межправительственное соглашение, разрешающее это делать. Мы надеемся, что в октябре оно будет подписано. В Китайской Народной Республике свои правила аккредитации, аттестации и регистрации учебных заведений, и это тоже требует урегулирования. Но поскольку практически все вопросы оговорены, после подписания в Пекине учредительного договора будет открыт путь к началу строительства. А в 2015 году мы начнём занятия.
Предполагается сначала принять на первый курс 500 студентов, но потом мы будем наращивать приём до 5 тысяч, с максимальным числом студентов – до 15 тысяч. Все студенты будут по определению студентами Московского университета, поскольку будут получать наш диплом, и совместного российско-китайского университета.
На первом этапе они будут обучаться по направлениям: культура и искусство; управление и аудит; экономика, международное торговое право и финансы; филология, русский язык и литература; информационные технологии и прикладная математика; геология, экология, природные ресурсы и энергетика. На втором этапе это будут: транспортные системы и логистика; телевидение и медиа; космические исследования; прикладная химия и физика (химия нефти и газа), переработка полезных ископаемых; здравоохранение (медицина); машиностроение.
Председатель попечительского совета создаваемого университета – Сергей Евгеньевич Нарышкин. В попечительский совет входят и Сечин, и Якунин, и многие другие известные люди.
Для нас это большая ответственность, но практически вся подготовительная работа нами проведена.

В вузах могут появиться факультеты предпринимательства. Компаниям подготовят кадры.
Что такое предпринимательство — склонность или профессия, и если профессия, то когда ей будут обучать российских студентов, как юриспруденции или инженерному делу? Столичный Департамент науки, промышленной политики и предпринимательства открыл серию «круглых столов», по итогам которых к концу 2014 года планируют направить в Правительство РФ конкретные предложения о введении новой специальности в вузах и колледжах. Инициативу московских властей поддержала национальная ассоциация обучения предпринимательству (РАОП).
— Владимир Путин поставил задачу, чтобы к 2020 году доля занятых в малом бизнесе россиян составила 50% активного трудоспособного населения. Исходя из этого, обучение предпринимателей можно назвать государственной задачей, — отмечает президент РАОП, ректор Московского финансово-промышленного университета «Синергия» Юрий Рубин. — Однако что такое профессия «предприниматель», до сих пор не определено. В обществе зачастую негативно воспринимают предпринимателей либо как олигархов, либо мелких жуликов. Бизнес считают «систематическим извлечением прибыли», которое незачем поддерживать. Или объявляют учебу бесполезной, поскольку «предпринимателем надо родиться», хотя существуют ведь и оперные, и балетные училища для одаренных людей!
Впрочем, как следует из самого названия РАОП, основы предпринимательства сегодня все чаще пытаются в том или ином виде преподавать российским школьникам и студентам. Но получается кто в лес, кто по дрова: утвержденных государством образовательных стандартов и, соответственно, четких учебных планов, направлений нет. Как нет и единого мнения у педагогов относительно «портрета» идеального выпускника. Например, на встрече декан одной из школ бизнеса предложила такой вариант ключевых бизнес-навыков: «Стрессоустойчивость, умение вести переговоры, ситуационное планирование», и тут же коллеги запротестовали: «Эти качества почти универсальны!»
По итогам «круглого стола» все-таки удалось сформулировать около двадцати главных профессиональных требований, ради которых стоит ввести новую специальность: начиная с умения «изобрести дело» (т.е. придумать, что производить, какие оказывать услуги или выполнять работы), регистрации фирмы, приема сотрудников, поиска компаньонов и рынков сбыта, управления активами, уплаты налогов и вплоть до своевременной реорганизации или ликвидации дела. В общем, необходимо знать все «технические нюансы»: от создания, владения, удержания бизнеса и до того, как красиво выйти из игры. Также обучение предполагает «развитие профессионально значимых личностных качеств»: предприимчивости, ответственности, работоспособности и даже патриотизма с толерантностью. Диплом в дальнейшем мог бы послужить инструментом для оценки качества учебных программ в разных заведениях.
Заместитель руководителя ДНПиП Москвы Дмитрий Князев отметил, что инициатива департамента по упорядочиванию бизнес-образования не только актуальна, но и соответствует растущему интересу людей к самозанятости.
— Даже беглое знакомство с сайтами вакансий говорит, что сейчас в Москве около 300 тысяч фрилансеров, — поясняет Князев. — Не всегда эти люди юридически оформляют свой статус, но де-факто они являются предпринимателями. Кстати, я уже сейчас наблюдаю, что, например, парикмахеры или дизайнеры начинают активнее регистрироваться в качестве ИП, чтобы работать с салонами красоты или рекламными компаниями не как штатные подчиненные, а как самостоятельные единицы, и для этого нужны бизнес-компетенции. Безусловно, пока нет единого плана относительно того, какая программа обучения для этого необходима. Надеюсь, что наша совместная работа с бизнесом и вузами позволит к концу года представить аргументированные предложения Правительству РФ.
Между тем в общественной организации «Опора России» займутся разработкой стандарта предпринимательства не как учебной дисциплины, а как профессии. «У Минтруда есть поручение подготовить 800 профстандартов, которые заменят почти 5 тысяч доставшихся нам еще с советских времен и устаревших профессий, — отметил вице-президент «Опоры» Юрий Песоцкий. — Одной из первых в бизнесе ввела собственные квалификационные критерии Федерация рестораторов и отельеров. Наша задача — сделать то же самое для всего предпринимательства: еще 4 года назад исследования делового климата в РФ показали, что главное препятствие для своего развития бизнес видит не в налогах и коррупции, а в отсутствии кадров».
mk.ru 28 июля 2014 № 1141629