http://edu.ru/
Российское образование. Федеральный портал

21.10.2014  Студенты смогут учиться в нескольких вузах сразу
Ректоры ведущих вузов рассказали, как будут развивать сетевое сотрудничество. Новый закон "Об образовании" разрешил предлагать студентам сетевое обучение: можно ходить на семинары в одном вузе, писать дипломную работу в другом, заниматься дистанционно в вузе-партнере, не покидая стен родного учебного заведения, слушать онлайн-лекции профессоров трех или четырех университетов сразу.
По словам заместителя министра науки и образования Александра Климова, одна из задач сетевого сотрудничества - "научить наши вузы общаться между собой. С западными вузами мы уже умеем общаться".
- Современные подходы к обучению не отвечают требованиям современного информационного общества, - уверен ректор Томского госуниверситета Виктор Власов. В его вузе сетевое сотрудничество началось еще шесть лет назад с программ повышения квалификации для вузовских преподавателей и научных сотрудников. Потом появились совместные программы магистратуры, PhD (программы подготовки научных кадров) с вузами Франции, а также программы по отдельным предметам и дисциплинам.
Сейчас сетевые программы предлагают все федеральные университеты. На сегодняшний день в рамках сетевого сотрудничества разработано 12 бакалаврских и 15 магистерских программ.
- Это не значит, что все программы есть в каждом университете. В одной программе могут участвовать от 2 до 8 университетов, - поясняет ректор Северного Арктического федерального университета Елена Кудряшова . - Так что если раньше мы говорили только об академической мобильности, то сейчас уже появилась мобильность виртуальная.
Все ректоры очень заинтересованы в сотрудничестве и готовы развивать разные формы сетевого обучения, но проблем тут пока много: неясен статус студентов, которые учатся одновременно в двух-трех вузах, непонятно, какой документ об образовании они должны получать, сетевые формы не учитываются при аккредитации, не у всех вузов есть достаточные ресурсы для полноценного онлайн-обучения. Для дистанционных курсов нужны не только особые программы, планы, контрольные тесты и перечень литературы, но и высокоскоростной интернет.
Что касается обмена студентами в рамках сетевых программ и развития академической мобильности, то федеральные университеты решили поделить расходы: один оплачивает проезд, другой - проживание. Но надо, чтобы для "сетевых" студентов в общежитиях были свободные места. А с этим есть проблемы.
- Сетевое образование может дать фантастический эффект, - считает замминистра образования и науки Александр Климов, он обратился к ректорам. - Дайте нам предложения, и мы будем работать над совершенствованием нормативной базы. Я бы хотел подчеркнуть, что совсем необязательно использовать при сетевом взаимодействии территории. Я уверен, что 80 процентов будет приходиться на использование других ресурсов.
У российских вузов есть и международный пример сетевого взаимодействия. Это сетевой Университет Шанхайской организации сотрудничества, который объединяет 82 вуза из Китая, Казахстана, Киргизии, Таджикистана, России. С нашей стороны в проекте участвуют МГИМО, МГУ, МГЛУ, МИСиС, МЭИ, РУДН. Студенты учатся и очно, и дистанционно на русском и китайском языке, а по окончании программ получают диплом своего вуза и сертификат УШОС. Пока что большая часть выпускников таких программ идет на работу в организации ШОС.
Что предложили ректоры:
•	выделить квоту для приема студентов на сетевые прогаммы
•	учесть при финансировании вузов сетевые технологии
•	создать единую открытую информационную базу сетевых программ
•	разработать критерии оценки эффективности таких программ
Источник>>

30.10.2014  Зарплата преподавателей вузов продолжит расти	
Средняя зарплата преподавателей российских вузов по итогам первой половины 2014 года превысила 45 тысяч рублей и продолжит расти. Об этом сегодня заявил президент Владимир Путин на Х съезде российского Союза ректоров.
"По итогам первого полугодия этого года зарплата в системе высшей школы составила в среднем по стране более 45 тысяч рублей", - сказал президент. Он напомнил, что в соответствии с майскими указами (принятая президентом в 2012 году широкая программа соцгарантий) средняя зарплата профессорско-преподавательского состава вузов к 2018 году должна составлять не менее 200 процентов от средней зарплаты в регионах. "И эти планы мы будем стремиться реализовывать, несмотря на известные сложности", - заявил Путин.
Президент подчеркнул, что рост зарплат, как и укрепление материально-технической базы вузов - это, прежде всего, инструменты развития и обновления российской высшей школы, инвестиции в решение базовой задачи - подготовку профессионалов, востребованных на рыке труда.
При этом глава государства подверг критике вузы, которые набирают неподготовленных абитуриентов ради дополнительного финансирования. "Наша высшая школа должна быть сильной, давать по- настоящему современное, достойное образование", - заявил он. По его мнению, освоить знания такого высокого уровня может далеко не каждый, и когда некоторые вузы зачисляют абитуриентов с очевидными неудовлетворительными знаниями, это вызывает много вопросов. "Подобная "гонка за абитуриентами", а значит и за финансированием, подчас девальвирует репутацию вуза, размывает ценность, престиж, авторитет самого вуза", - убежден Путин. По его мнению, в вузы должны поступать те, кто способен там учиться, и это относится к приему и за счет бюджетных средств, и на платной основе.
Глава государства предложил Союзу ректоров России подключиться к работе по созданию объективной системы оценки качества обучения. Путин убежден, что высшей школе нужна большая открытость, нужны понятные механизмы, которые бы стимулировали перемены. "Вы лучше, чем кто-либо, знаете, как наиболее эффективно и деликатно организовать эту работу, понимаете, что нужно сделать, чтобы система оценок, в том числе независимых, была неформальной, содержательной, непредвзятой и приносила реальную пользу всему этому сектору", - заявил он, обращаясь к преподавателям.

29.10.2014  Россия вышла на первое место по возможностям обучения иностранцев русскому языку	
28 октября 2014 г. состоялось очередное заседание Совета по русскому языку при Правительстве Российской Федерации под председательством заместителя Председателя Правительства России Ольги Голодец. 
В заседании приняли участие Министр образования и науки Российской Федерации Дмитрий Ливанов,первый заместитель министра культуры Российской Федерации Владимир Аристархов, заместитель министра образования и науки российской Федерации Вениамин Каганов, заместитель руководителя Россотрудничества Лариса Ефремова, президент Российской академии образования Людмила Вербицкая, председатель Комитета Государственной Думы по образованию, председатель правления Фонда «Русский мир» Вячеслав Никонов, ректор Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Виктор Садовничий, ректор Санкт-Петербургского государственного университета Николай Кропачев, ректор Российского университета дружбы народов Владимир Филиппов и другие.
Ольга Голодец отметила, что за полгода работы Совета удалось достичь видимых результатов. Среди уже осуществленных мероприятий – запуск в пилотном режиме программы русского языка «Институт Пушкина» и открытие нового образовательного ресурса «Русская школа без границ» при МГУ имени М.В. Ломоносова для дистанционного повышения квалификации преподавателей русского языка. Кроме этого, большое внимание было уделено работе с молодежью: этим летом прошел Форум иностранных выпускников российских вузов, а также XIолимпиада школьников стран СНГ.
По словам Ольги Голодец, в следующем году планируется наградить победителей школьных олимпиад по русскому языку путевкой в международный детский центр «Артек», смена которого в 2015 году будет приурочена к 90-летию детского лагеря.
Говоря о позиции России и русского языка в мировом пространстве, Ольга Голодец выделила два аспекта.
Так, согласно рейтингу стран мира HSBC, Россия вышла на первое место по возможности обучения взрослого населения иностранцев местному (т.е. русскому) языку. В целом же по распространенности языка Россия занимает 6 место в мире – на русском сейчас разговаривают 260 млн человек.
«В постоянном режиме русский язык как иностранный изучают порядка 10,5 млн человек, однако запрос на него гораздо больше», – подчеркнула Ольга Голодец.
О возможностях средств массовой информации по сохранению и популяризации русского языка рассказал Алексей Волин. Докладчиком были затронуты, в том числе, вопросы поддержания высокого уровня владения русским языком в работе как отечественных, так и зарубежных СМИ.
Продолжая тему, Вениамин Каганов отметил значимость и результативность деятельности СМИ в части информационной поддержки образовательных и социально значимых событий.
Отдельно замглавы Минобрнауки России остановился на вопросах работы детских и юношеских СМИ. По словам Вениамина Каганова, в данной сфере есть большой потенциал, который необходимо развивать, в том числе, посредством активного вовлечения молодого поколения в работу.
«Участие детских и юношеских СМИ делает любое мероприятие более ярким и интересным, а работа юных журналистов всегда профессиональна», – дополнил замминистра.
Вениамин Каганов также рассказал о проведенном в сентябре Московском Международном салоне образования. В рамках мероприятий Салона более 20 российских вузов приняли участие в создании отдельного стенда по разработкам в области русского языка, причем многие из университетов презентовали свои собственные программы.
Кроме этого, по словам замминистра, в течение года при поддержке Минобрнауки России проводится 30-40 мероприятий, программа которых обязательным пунктом включает тему продвижения и развития русского языка.
О необходимости повышать общую культуру речи, в том числе молодежи посредством литературных телепередач, а также образовательных лекций рассказал директор Государственного Литературного музея Дмитрий Бак. В свою очередь Глава республики Карелии Александр Худилайнен предложил провести работу по организации изучения русского языка во время летних каникул для молодежи в каждом субъекте России.
В ходе обсуждения участниками был высказан ряд предложений и дополнений. Например, заместитель руководителя Россотрудничества Лариса Ефремова проинформировала собравшихся о совместном с Минобрнауки России проекте по подготовке русскоязычных журналистов, а ректор РУДН Владимир Филиппов предложил создать ассоциацию выпускников российских вузов.
Продолжая разговор об образовании, Ольга Голодец обратила внимание на вопросы обучения русскому языку в школе.  
«Культура русского языка – это не только правописание, но и богатство словарного запаса, – подчеркнула Председатель Совета. – Важно знать, каким словарным запасом обладают дети, в результате изучения школьной программы». Таким образом, по мнению зампредседателя Правительства, в настоящее время актуальной является задача проработки трехуровневого плана преподавания русского языка в средней школе: базового, необходимого для поступления в вуз, профильного.
Подводя итог, Ольга Голодец подчеркнула необходимость работы со средствами массовой информации по продвижению и популяризации русского языка, а также озвучила основные цели и задачи по реализации рассмотренных предложений.
Следующее заседание Совета по русскому языку при Правительстве Российской Федерации состоится в декабре.
Источник>>

29.10.2014  Вузы проверят на наличие пандусов
Теперь при оценке системы высшего образования Рособрнадзор будет учитывать информацию об особенностях проведения вступительных экзаменов для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями. Вузы будут обязаны отчитываться о материально-технической базе, которая позволяет студентам с инвалидностью или ОВЗ полноценно учиться.
Речь идет об обеспечении доступа в учебные аудитории, оборудованные туалеты, наличии пандусов, поручней, лифтов, расширенных дверных проемов, версии сайта для слабовидящих.
Проректор МГППУ по инклюзивному образованию, директор Института проблем инклюзивного образования Светлана Алехина считает, что принятие новых критериев - очень правильная вещь, но надо понимать, что они оценивают возможности вуза только "на входе". А было бы правильнее смотреть еще и на поддержку таких студентов.
- Современная ситуация такова, что требования сейчас опережают возможности образовательных организаций. Создается нормативное поле, но вузы, школы слабо представляют себе, как может все это выглядеть на практике, - говорит Светлана Алехина.
У некоторых вузов по 17-20 зданий. Где-то можно сделать перепланировку, увеличить дверные проемы или переоборудовать туалеты, а где-то это сложно. И все же архитектурный облик вузовских зданий - не самое главное.
- Стоит посмотреть, заканчивают ли инвалиды вуз. В этом году мы приняли 34 студента с инвалидностью. Довести их до первой сессии или до выдачи диплома - большой труд, - отмечает Алехина.
По ее мнению, при обучении таких студентов в обычном вузе все равно приходится говорить об индивидуализации обучения. И не все вузы готовы к этому.
С ней согласна учитель физики из Смоленска Наталья Семенцова, которая на недавней встрече в Пензе президента с педагогами подняла проблему инклюзивного образования в России.
- В законодательстве нет понятия "ребенок-инвалид", получается, что создавать особые условия и выделять дополнительное финансирование вроде бы и не надо, - поделилась своим мнением Семенцова. - Для того, чтобы, к примеру, слабовидящий ребенок мог заниматься в одном кабинете с другими учениками, для него требуются условия. Созданы ли они в школах? Максимум в школах есть пандус. И нужны еще не только лифты и туалеты, но и тьюторы, которые будут сопровождать таких детей во время учебы.
На сегодняшний день есть детские сады и школы, в которых созданы хотя бы минимальные условия для детей-инвалидов. А вот вузов, которые могли бы эффективно учить таких студентов, мало. Среди них, к примеру, МГППУ, Московский государственный социально-экономический университет, РГСУ, Новосибирский институт социальной реабилитации, МГТУ им. Баумана, Челябинский госуниверситет.
В МПГУ в свое время училась единственная в Москве преподаватель-колясочница Юлия Бессонова, которой приходилось всегда сидеть только на заднем ряду аудитории-амфитеатра - на уровне входа. А если вход был напротив первого ряда, то переместиться куда-либо тоже было невозможно. Кстати, в школе, где она работает, есть пандус и, редкий случай, лифт.

http://polpred.com
Новости образования. Обзор СМИ

АРМИЯ С ДИПЛОМОМ/ Владимир Путин поставил задачи перед ректорами
Президент потребовал от вузов не гоняться за абитуриентами и финансированием - это девальвирует их престиж - и призвал университеты сближать образование с производством.
На X юбилейном съезде ректоров в МГУ собрались руководители практически всех вузов страны и гости из-за рубежа. Всего в этой системе в России занято свыше 300 тысяч человек, 5,5 млн студентов. "Армия целая", - оценил президент.
"Система высшего образования была и остается мощным интеллектуальным ресурсом страны, она генерирует новые знания - и, разумеется, для этого и создавалась: готовит кадры для всех сфер жизни России", - отметил глава государства.
За последние годы немало сделано, чтобы вузы развивались в соответствии с требованием времени, становились конкурентоспособными, задавали ориентиры передовым отраслям. Сформирована сеть ведущих университетов, выделены значительные бюджетные ресурсы. На поддержку исследований под руководством ведущих ученых предусмотрены гранты господдержки.
Укрепляется система кооперации вузов и предприятий.
Повышаются и зарплаты - по майским указам к 2018 году они должны составить не менее 200% от средней зарплаты по региону. "Эти планы, безусловно, мы будем стремиться реализовать, "несмотря на известные сложности", - заверил Путин. По итогам первого полугодия зарплата в системе высшей школы в среднем превысила 45 тысяч рублей. "Где-то повыше среднего по региону, где-то пока не достигнута эта планка", - заметил он. К примеру, в Москве средняя зарплата достаточно высокая, подобраться к ней непросто, да и вузов немало - 250.
"И рост зарплат, и укрепление материально-технической базы - все это прежде всего инструменты развития и обновления высшей школы, инвестиции в решение базовой задачи - подготовку профессионалов, востребованных на рынке труда", - подчеркнул президент. Но пока претензий к уровню образования, к содержанию программ и качеству преподавания много: не каждый вуз готов работать по-современному, чтобы у выпускника оставался не только диплом, но и нужные знания и навыки. "Высшей школе нужна большая открытость, понятные механизмы, которые стимулировали бы перемены", - убежден президент. Серьезную роль может сыграть внедрение объективных систем оценки качества обучения. К их выполнению должен подключиться и Российский союз ректоров, считает Путин: "К вашему авторитетному мнению прислушиваются и в регионах, и на федеральном уровне. Вы лучше, чем кто-либо, знаете, как наиболее эффективно и деликатно организовать эту работу, понимаете, что нужно сделать, чтобы система оценок, в том числе независимых, была неформальной, содержательной, непредвзятой и приносила реальную пользу всему этому сектору". Результаты оценки качества подготовки специалистов должны учитываться при принятии решений о государственной аккредитации, убежден президент.
"Наша высшая школа должна быть сильной, давать по-настоящему современное, достойное образование", - подчеркнул глава государства. "Освоить знания такого высокого уровня, такого качества может далеко не каждый человек", - считает он. Поэтому возникает много вопросов, когда некоторые вузы зачисляют ребят с очевидно неудовлетворительными знаниями. "Подобная гонка за абитуриентами, а значит, и за финансированием, надо прямо сказать, подчас девальвирует высшее учебное заведение, размывает ценность, престиж, авторитет самого вуза", - раскритиковал он. "Какого качества специалистов мы получим на выходе? - задался вопросом Путин. - Понятно, что рассчитывать на хороший результат не приходится". "В вузы должны поступать те, кто способен учиться там", - подчеркнул президент, уточнив, что это касается и бюджетных, и платных мест.
В пример глава государства привел столицу, занявшую по итогам ЕГЭ в этом году первое место по числу набравших по математике 80 - 100 баллов. При этом есть случаи зачисления на такие специальности, как "Авиационная и ракетно-космическая техника", "Аэронавигация", " Информационная безопасность", "Машиностроение", "Электро и теплоэнергетика", абитуриентов с 24 баллами по самому профильному предмету.
Еще одна задача - наладить прямые тесные контакты с будущими работодателями выпускников. "Это абсолютно принципиальное требование для вузов, готовящих специалистов - и прежде всего инженерно-технического профиля", - считает президент. "В непростых экономических условиях, когда мы должны ускоренными темпами развивать несырьевые отрасли, на первый план, конечно, выходит максимальное сближение образования с производством, с практикой, с реальной жизнью", - отметил он. Нужно создавать прорывные технологии, обеспечивать производства востребованными кадрами, и Российский союз ректоров с отделениями в 72 регионах должен внести в это свой вклад.
Другая не менее серьезная часть работы - здоровый образ жизни. Путин вспомнил недавнюю беседу с представителями студенческих спортклубов и призвал поддержать их начинания. Президент снова обратился к архивным материалам, которые сейчас читает. "Где бы и когда бы мы ни находились, почти на любом витке истории нашего великого тысячелетнего государства так или иначе всегда об этом говорили - о физическом состоянии и здоровье нации", - сказал он. Во все времена это было очень важной составляющей перспектив развития страны. "Это общегосударственная задача, это не какая-то "развлекушка" - реальная чрезвычайно важная вещь", - уточнил глава государства. И дело не в том, чтобы сэкономить на таблетках - это действительно будущее нашей страны, подчеркнул он. "Будем мы образованными и здоровыми, у нас все получится", - заключил президент.
Акцент
Высшей школе нужна большая открытость, понятные механизмы, которые стимулировали бы перемены
ПРОФЕССОРА ВЫЗВАЛИ В ШКОЛУ
Ректоры обсуждают шесть важных тем. Среди них - поддержка талантливой молодежи, повышение качества вузовского образования, наука в высшей школе, роль российских университетов в мире и укрепление позиций наших вузов в международных рейтингах.
Привлекать в российские университеты иностранных студентов и партнеров сейчас непросто - с этим согласны все ректоры. Конкуренция на рынке образовательных услуг очень большая. Для того, чтобы иностранные специалисты приехали работать в вуз, нужна оборудованная лаборатория, стоимость которой доходит до 1 миллиарда рублей и конкурентоспособная зарплата - 200 - 300 тысяч. Студентов привлекают двойные дипломы и обучение на английском языке. Все это трудные задачи.
- Очень важно присутствие за рубежом наших вузов. Мы открыли филиал в Дубае и видим, что там уже полно представительств китайских, корейских, немецких университетов, - рассказал ректор Санкт-Петербургского государственного экономического университета Игорь Максимцев. - По 12 программам мы предлагаем студентам двойные дипломы, и это тоже способ заинтересовать своим вузом.
Один из перспективных путей развития вузов - сетевое образование, когда несколько ведущих университетов объединяются и предлагают студентам общие программы обучения. К примеру, в Северном федеральном университете уже есть около десятка таких программ. Можно сделать пилотные проекты по лучшим программам и предложить их всем вузам. Но ректоров волнует, не снизится ли для вузов в этом случае финансирование? " Мы готовы к сетевому обучению, но не сочтут ли это перекрестным финансированием? - спрашивает ректор питерского ИТМО Владимир Васильев.
По мнению замминистра образования и науки Александра Климова, вузам за это еще и прибавят денег.
- Речь не идет об урезании финансирования. Для вузов, которые предлагают сетевые формы, предусмотрены повышающие коэффициенты, - пояснил замминистра.
Евгений Чупрунов, ректор Нижегородского госуниверситета уверен, что для повышения репутации вузов надо продвигать собственные научные журналы, при этом стимулируя профессоров печататься в ведущих мировых изданиях. Так, НГУ в прошлом году выплатил повышенные премии за публикации 370 сотрудникам, суммы достигают 300 тысяч рублей. Поощряют научную активность в МГУ, СПбГУ, но уже появились вузы, которые считают, что одним рублем проблему не решишь, и постепенно отказываются от таких высоких премий в пользу других видов стимулирования.
Еще одна проблема - поддержка технического образования. Уровень знаний школьников по физике и математике катастрофически низкий. Вузы готовы шефствовать над школами и даже отправлять профессоров вести уроки, но кто за это будет платить? Хорошие кадры уезжают из регионов, где находятся производства. Очевидно, что удержать специалистов можно жильем и высокими окладами, и на съезде звучали предложения дать право молодым специалистам, которые идут работать в село, преимущества при выделении квартир. Пока что проблема с жильем решена лишь для предприятий ВПК.
- Я знаю предприятия ВПК, где молодые специалисты получают жилье через 3 - 5 лет работы по льготной ипотеке. Но с кадрами для сельского хозяйства вопрос сложный, - признал замминистра образования и науки Александр Климов.
Не обошлось без социально-значимых вопросов: сколько студенты должны платить за общежития и почему они не хотят брать образовательные кредиты? Ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов привел цифры: себестоимость общежитий - миллиарды рублей, а 75 процентов студентов в любом вузе - бюджетники, и брать дополнительные деньги на общежития вузу неоткуда. "Около 35 - 40 процентов студентов из семей, которые могут платить за общежития. Нужна целевая поддержка студентов из малообеспеченных семей, которые не могут платить", - считает Кузьминов. А что касается кредитов на учебу, то их можно включить в систему государственного страхования рисков, чтобы государство гарантировало банкам выплаты при невозврате.
МЕЖДУ ТЕМ
Владимир Путин внес в Госдуму законопроекты о запрете оборота спайсов в России и о переезде Судебного департамента при ВС РФ в Санкт-Петербург.
// rg.ru, 31 октября 2014 № 1213198

Рособрнадзор намерен продолжить широкомасштабные проверки вузов, показавших низкий результат в мониторинге эффективности, и добиться ухода с рынка организаций, дающих некачественное образование, заявил в интервью РИА Новости глава Рособрнадзора Сергей Кравцов. 
"Таких вузов либо филиалов, которые дают некачественное образование, не должно быть на российском образовательном рынке. Мы не против негосударственных вузов, мы за то, чтобы вуз, если он имеет государственную лицензию и аккредитацию, давал качественное образование в соответствии с утвержденными стандартами", — сказал он.
Кравцов напомнил, что на сегодняшний день в системе российской высшего образования действует порядка 2300 образовательных учреждений. Из них порядка 500 — государственные вузы, около 900 — филиалы госвузов, остальное — негосударственные вузы и их филиалы. Он сообщил, Рособрнадзор включил в план проверок около 700 вузов в этом календарном году и около тысячи в следующем.
"Часто, приезжая в вуз, который в мониторинге показал соответствие менее чем четырем необходимым критериям, мы видим, что он не может обеспечить нормальный образовательный процесс. Арендованное помещение, иногда всего 2-3 комнаты, один преподаватель читает лекции по нескольким предметам, студентов нет, обучение ведется в основном в заочной форме. Такие вузы фактически занимаются продажей дипломов, а не дают образование. Выпускники по окончанию обучения не знают элементарных вопросов. Это девальвирует отношение к высшему образованию и к диплому государственного образца", — сказал глава Рособрнадзора.
Он сообщил, что по результатам проводимых ведомством проверок, совпадение с результатами мониторинга составляет порядка 90%. "По тем вузам, которые показали менее четырех критериев по мониторингу — мы приходим и видим, что вуз не дает качественное образование", — сказал глава Рособрнадзора.
Он рассказал также, что на сегодняшний день, по результатам проверок и неисполнения вынесенных предписаний ограничительные меры (приостановка и отзыв лицензий, запрет на набор абитуриентов) применяются примерно к 9% проверяемых вузов. Всего за последний год было изъято из реестра более 300 лицензий, при этом многие ректора сами отзывают лицензии своих вузов и филиалов.
// ria.ru, 23 октября 2014 № 1204879

СТУДЕНТОВ ВЗЯЛИ В СЕТЬ/ 
Современные технологии позволяют учиться в нескольких вузах сразу
Ректоры ведущих вузов рассказали, как будут развивать сетевое сотрудничество. Новый закон об образовании разрешил предлагать студентам сетевое обучение: можно ходить на семинары в одном вузе, а писать дипломную работу в другом, заниматься дистанционно в вузе партнере, не покидая стен родного учебного заведения, слушать он-лайн лекции профессоров трех или четырех университетов сразу.
По словам заместителя главы минобрауки Александра Климова, одна из задач сетевого сотрудничества - "научить наши вузы общаться между собой, а с западными вузами мы это уже умеем".
- Современные подходы к обучению не отвечают требованиям информационного общества, - уверен ректор Томского госуниверситета Виктор Власов. В его вузе сетевое сотрудничество началось еще шесть лет назад с программ повышения квалификации для вузовских преподавателей и научных сотрудников. Потом появились совместные программы магистратуры, PhD с вузами Франции, а также программы по отдельным предметам и дисциплинам. Сейчас сетевые программы предлагают все федеральные университеты. На сегодняшний день в рамках сетевого сотрудничества разработано 12 бакалаврских и 15 магистерских программ.
- Это не значит, что все программы есть в каждом университете. В одной программе могут участвовать от 2 до 8 университетов, - поясняет ректор Северного (Арктического) федерального университета Елена Кудряшова. - Если раньше мы говорили только об академической мобильности, то сейчас уже появилась мобильность виртуальная.
Ректоры очень заинтересованы в сотрудничестве и готовы развивать разные формы сетевого обучения, но проблем тут много: не ясен статус студентов, которые учатся одновременно в двух-трех вузах, не понятно, какой документ об образовании они должны получать, сетевые формы не учитываются при аккредитации, не у всех вузов есть достаточные ресурсы для полноценного он-лайн обучения. Для дистанционных курсов нужны не только особые программы, планы, контрольные тесты и перечень литературы, но и высокоскоростной Интернет.
Что касается обмена студентами в рамках сетевых программ и развития академической мобильности, то федеральные университеты решили поделить расходы: один оплачивает проезд, другой - проживание. Но надо, чтобы для "сетевых" студентов в общежитиях были свободные места. А с этим есть проблемы.
Сетевое образование может дать фантастический эффект, считает Александр Климов. Он обратился к ректорам: "Дайте нам предложения, и мы будем работать над совершенствованием нормативной базы. Я хотел бы подчеркнуть, что совсем не обязательно использовать при сетевом взаимодействии территории. Уверен, что 80 процентов будет приходиться на использование других ресурсов".
У российских вузов есть и международный пример сетевого взаимодействия. Это сетевой Университет Шанхайской организации сотрудничества, который объединяет 82 вуза из Китая, Казахстана , Киргизии, Таджикистана, России. С нашей стороны в проекте участвуют МГИМО, МГУ, МГЛУ, МИСиС, МЭИ, РУДН. Студенты учатся и очно, и дистанционно на русском и китайском языках, а по окончании программ получают диплом своего вуза и сертификат УШОС.
// rg.ru, 22 октября 2014 № 1207604 

Магистратура по социальному менеджменту - два вуза одним махом 
Новая немецко-российская магистерская программа "Международный социальный менеджмент" позволяет студентам получить сразу два престижных диплома.
В феврале 2015 года свои двери студентам магистратуры "Международный социальный менеджмент", откроют сразу два вуза: берлинская Высшая школа имени Алисы Саломон (Alice Salomon Hochschule Berlin, ASH) и Южный федеральный университет (ЮФУ) в Ростове-на-Дону. Именно их усилиями реализуется новая магистерская программа для молодых людей из разных стран, владеющих русским и немецким языками.
Есть, что предложить
Выпускники программы "Международный социальный менеджмент", обучение на которой ведется, соответственно, на двух языках, получат сразу два диплома: государственный диплом магистра по специальности "Менеджмент" от ЮФУ и диплом магистра международного социального менеджмента от ASH.
Первый семестр студенты проведут в вузе Ростова-на-Дону, второй - в высшей школе в Берлине. Обучение включает в себя лекции по теории и практике социального менеджмента, социологии, экономической теории, финансам, а также интенсивную языковую подготовку. Второй год магистратуры предусматривает дистанционное обучение и прохождение двухнедельной педагогической практики и четырехнедельной практики в области управления. Завершается учеба написанием магистерской работы.
Спрос на специалистов на рынке труда
Социальная сфера - понятие широкое, оно охватывает все области жизни общества. Поэтому у создателей программы ни с российской, ни с немецкой стороны нет сомнений в востребованности будущих выпускников на рынке труда. "Правительства всех стран, России и Германии в том числе, проводят масштабные социальные программы, ориентированные на все население, - рассказывает руководитель магистратуры, профессор Южного федерального университета Елена Михалкина. - Их реализация требует специалистов со знаниями и умениями в области менеджмента социальной работы".
Также организаторы отмечают, что несмотря на то, что эта область не считается высокооплачиваемой, она относится к сфере государственных интересов и отличается стабильностью занятости. К тому же программа обучения подготавливает студентов для работы в качестве руководящих лиц в социальных организациях всех видов, государственных и частных, коммерческих и некоммерческих.
Опыт двух вузов для успешной карьеры
Работа над немецко-российской магистратурой началась три года назад. "В то время как в европейском контексте и в рамках сотрудничества с англоязычными странами подобные программы имеют длительную традицию, предложений по обмену опытом между Западом и Востоком не так много. Мы поставили перед собой цель восполнить этот пробел", - рассказывает Мартин Волленбрук (Martin Vollenbroek), отвечающий за международные программы Высшей школы имени Алисы Саломон.
Курс "Международный социальный менеджмент" был разработан с учетом богатого опыта обоих вузов в работе с иностранцами. Организаторы ожидают, что магистратура будет интересна в первую очередь молодым специалистам, желающим углубить свои знания и улучшить карьерные перспективы. "В магистратуру поступают, как правило, люди подготовленные, знающие, какие компетенции им будут необходимы для индивидуального и профессионального развития в будущем", - добавляет Елена Михалкина. Однако, как отмечает она, программа будет интересна и тем, кто не так давно закончил бакалавриат и желает получить знания в смежных областях.
Необходимые документы
В соответствии с традициями немецких высших школ в отбор не включены вступительные испытания. Для поступления необходимо предоставить диплом бакалавра, сертификаты, подтверждающие знание русского и немецкого (минимальный уровень - 2 TORFL и B2 TestDaF соответственно. Носителям языка подтверждение не требуется). Кроме того, от кандидатов требуется свидетельство опыта работы или пройденной практики длительностью от одного года. Также к документам нужно приложить мотивационное письмо, заполненную анкету на немецком языке, две рекомендации от преподавателей, характеристику от работодателя и подтверждение платежеспособности.
Подавать документы можно до 15 ноября. Стоимость обучения составляет в общей сложности 8000 евро (2000 евро за семестр). Также необходимо заплатить единовременный взнос за обработку документов - 150 евро.
// dw.de, 30 октября 2014 № 1214097 

ПРОФСОЮЗЫ ПОДНИМАЮТ ПРОБЛЕМУ ВНУТРЕННЕЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОПЛАТЫ ТРУДА УЧИТЕЛЕЙ. 
Вопрос внутренней дифференциации оплаты труда в сфере образования является настоящей проблемой. Об этом в ходе брифинга 30 октября заявил заместитель председателя общероссийского профсоюза образования РФ Михаил Авдеенко , сообщает корреспондент ИА REGNUM .
"У нас в бюджетной сфере существует серьезная проблема внешней дифференциации. Это дифференциация оплаты труда между субъектами РФ", - заявил Авдеенко.
Действительно, по приведенным им данным разница между субъектами доходит иногда до 6%. Так, к примеру, в Дагестане минимальный размер средней заработной платы работника сферы образования достигает 17,4 тыс. рублей, в то время как в Ямало-Ненецком АО она равна 83 тыс. рублей, что заставляет работников образовательных учреждений задаваться вопросом - почему их труд в одном регионе не оплачивается также, как работа специалиста в другом.
"У нас учитель выполняет те же самые образовательные стандарты и они одинаковы, как в Дагестане, так и в Ямало-Ненецком АО. Дифференциация превышает 6%, а мы говорим о том, что у нас единое образовательное пространство", - отметил эксперт.
С ним согласился и зампред профсоюза работников здравоохранения Михаил Андрочников : "В Мордовии средняя заработная плата работника здравоохранения - 16 тыс. рублей, а в Москве - все 53 тыс. рублей". По словам представителей профсоюзов, основной задачей на сегодняшний день становится обеспечение стабильности, для того, чтобы сотрудники бюджетных сфер понимали, что ждет их в будущем.
// regnum.ru, 30 октября 2014 № 1213229

ВУЗЫ СОЗДАЮТ ДЛЯ БОРЬБЫ С РОСОБРНАДЗОРОМ "ВУЗООБОРОНУ" 
Вузы Москвы, которым Рособрнадзор запретил принимать студентов, создают организацию "Вузооборона", чтобы совместными усилиями отстаивать свои права. Сейчас в объединение входит девять образовательных учреждений - в частности Институт практического востоковедения, Столичный институт иностранных языков, Институт иностранных языков и др. Представители вузов уже собирают данные о нарушениях в деятельности Рособрнадзора и ищут квалифицированного юриста, чтобы подготовить обращения к президенту страны.
Как рассказал "Известиям" руководитель общественного движения "Обрнадзор" Алексей Монахов, многие предписания, которые Рособрнадзор выдает вузам, заведомо неисполнимы.
Столичные вузы, лишенные права проводить набор студентов на первый курс, объединились в организацию с рабочим названием "Вузооборона". Алексей Монахов отметил, что ректоры будут отслеживать все нарушения Рособрнадзора.
- Сейчас мы собираем информацию о судебной практике и о деятельности Рособрнадзора, - говорит Монахов. - Так, в нашем распоряжении уже есть шесть предписаний, исполнить которые в принципе невозможно. Например, известны случаи, когда лицензия была приостановлена из-за неверного адреса в документе или из-за того, что не был продлен договор на аренду. Вуз приводит все в соответствие со стандартами, но на просьбу внести новый адрес в лицензию получает отказ, так как она приостановлена. В итоге получается юридическая ловушка, которой с удовольствием пользуется Рособрнадзор.
Монахов отметил, что вузы намерены отправить коллективное обращение от ректоров в высшие органы государственной власти - в частности президенту страны и в правительство.
- Вузы столкнулись с тем, что стоимость услуг грамотных юристов в этой сфере очень высокая. Поэтому объединившиеся ректоры будут совместно нанимать высококвалифицированных специалистов, для того чтобы защищаться от произвола чиновников, - сказал Монахов.
В Роспотребнадзоре отметили, что "комплекс мер и мероприятий, которые проводит ведомство, призван повысить качество нашего высшего образования".
- Вуз, если он имеет государственную аккредитацию, должен давать качественное образование в соответствии с образовательными стандартами. После наших проверок мы даем рекомендации по изменению ситуации и, если они не исполняются, принимаем решения в строгом соответствии с действующим законодательством, - рассказали в ведомстве.
По результатам проверок и неисполнения вынесенных предписаний ограничительные меры (приостановка и отзыв лицензий, запрет на набор абитуриентов) применяются примерно к 9% проверяемых вузов.
- Где-то ситуацию можно поправить, но она полностью безнадежна, если вуз ориентирован только на извлечение прибыли, - говорят в Роспотребнадзоре. - Если вузы, вместо того чтобы привести свою деятельность в строгое соответствие с законом, начинают обращаться к президенту и премьеру, при этом прикрываясь якобы интересами учащихся и невыносимым "произволом чиновников", то это лишь говорит о намерениях этих коммерсантов в сфере образования.
Первый заместитель председателя комитета Госдумы по образованию Владимир Бурматов отметил, что Дума будет внимательно относиться к информации от ректоров вузов.
- Безусловно, нужно закрывать плохие учебные заведения, но практика показывает, что как раз они продолжают свою деятельность, а атаки идут на те вузы, которые ранее были признаны эффективными по тому же рейтингу Минобрнауки. Этот процесс должен быть максимально прозрачным для наблюдателей, ведь абитуриенты из-за отсутствия понятной информации не могут сделать правильный выбор, - считает Бурматов.
Председатель Общества защиты прав потребителей образовательных услуг Виктор Панин сомневается в том, что объединению ректоров удастся что-то доказать в судебном порядке, поскольку Рособрнадзор четко отрабатывает законодательные и юридические моменты в плане претензий к работе образовательных учреждений.
- Сейчас у вуза могут отобрать лицензию только по решению суда. На мой взгляд, Рособрнадзору должно быть дано право закрывать учреждение в случае выявления факта предоставления некачественного образования. Поскольку, несмотря на активную работу, "будкам по продаже дипломов" конца-краю не видно, - сказал эксперт.
По состоянию на конец сентября этого года в 119 вузов и филиалов в России был запрещен прием студентов.
// izvestia.ru, 30 октября 2014 № 1211596