http://www.kon-ferenc.ru/konf11_2015.html
Научные конференции России

1.	РИНЦ XIX Международная научно-практическая конференция "Язык и культура". Конференция состоится 12 ноября 2015 года с изданием сборника материалов.
2.	РИНЦ ХХXVI Всероссийская научно-практическая конференция "Проблемы и перспективы развития образования в России". Прием материалов по 17 ноября 2015 года.
3.	РИНЦ Международная научно-практическая конференция "Психология и педагогика: методология, теория и практика". Прием материалов осуществляется до 10 ноября 2015 г. включительно.
4.	III Международная научно-практическая конференция "Вопросы современной филологии и проблемы методики обучения языкам в вузах". Материалы для участия в конференции необходимо направить в срок до 2 ноября 2015 г. Проводится 5-7 ноября 2015 года кафедрой русского и иностранных языков Брянского государственного инженерно-технологического университета.
5.	I Международная заочная научно-практическая конференция "Библиотеки и информационные ресурсы в современном мире: проблемы и решения". Пройдет 3 ноября 2015 года в Новосибирске.
6.	Международная заочная научно-практическая конференция "Философия и образование" (Четвертые Хайкинские чтения). Для участия в конференции необходимо до 10 ноября 2015 года оформить заявку в системе регистрации участников. Пройдет 20 ноября 2015 года в Тамбове.
7.	XXX Международная (заочная) научно-практическая конференция по всем наукам "Научная интеграция в интерпретации современного образовательного процесса третьего тысячелетия". Прием материалов проходит до 27 ноября 2015 (включительно). Проводится 28 ноября 2015 года Обществом Науки и Творчества.

http://polpred.com/
Новости. Обзор СМИ

СПбГУ будет публиковать все дипломные работы в интернете. 
 Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ) намерен с 2016 года публиковать все дипломные работы в открытых источниках, сообщил ректор вуза Николай Кропачев.
"Чем больше открыто образование, тем более оно востребовано. Поэтому защита дипломной работы в СПбГУ уже в следующем году будет проходить так. Темы работ будут определяться только работодателями. Исключения будут лишь для тех, кто своим качеством обучения заслужил право на самостоятельный выбор темы. В государственной аттестационной комиссии будут работодатели. Рецензию на дипломную работу смогут написать все, кто захочет, так как студент сможет выставить работу на сайте вуза, когда захочет. Но за определенный срок до защиты он обязан будет выставить ее в окончательном варианте", - сказал Кропачев журналистам в среду.
Он отметил, что в дипломах особого образца, которые по закону могут выдавать МГУ и СПбГУ, в ближайшем будущем планируется указывать, кто выбрал тему дипломной работы и кто состоял в государственной аттестационной комиссии, которая оценивала студента.
Также в документе будет размещаться ссылка на сайт, по которой можно будет ознакомиться с работой и отзывами на нее, а также узнать, как проходила защита.
"Вряд ли у нас это получится с первого года, но мы выйдем обязательно на то, что все защиты будут фиксироваться и архивироваться на сайте СПбГУ. Поэтому история жизни студента не будет заканчиваться после вуза, а будет продолжаться всегда, к опубликованной информации будет свободный доступ. На мой взгляд, это эффективная модель, дающая возможность объективно оценить знания студентов, качество работы вуза и качество работы преподавателей. Обычно проходит два-три года и процесс, который мы запускаем, продвигается вперед. Я уверен, что и этот процесс будет запущен очень быстро", - отметил Кропачев.
Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов в свою очередь отметил, что подобные нововведения в ближайшие годы могут коснуться и других вузов страны.
"Мы поддерживаем эти инициативы, считаем, что они нужны, они давно назрели, и мы будем их рекомендовать для других высших учебных заведений. Нам нужно года два, чтобы модель отработать и года два, чтобы ее постепенно вводить. Если мы увидим эффективность этой модели, а я считаю, что она эффективная и правильная, то нам нужно максимум пять лет для ее массового внедрения", - отметил Кравцов.
"Очень важно, чтобы студенты, которые уже изучают на третьем-четвертом курсе профессиональные предметы, максимально были погружены в практику. Как этого достичь? Нужно привлекать работодателей, заказчиков к оцениванию студентов. Это очень сложно. И тот механизм, который ректор СПбГУ предлагает, когда работодателями формулируют темы дипломных работ, это очень серьезный и важный шаг", - подчеркнул Кравцов.
Он добавил, что Рособрнадзор поддерживает ряд других предложений, направленных на повышение открытости в сфере высшего образования.
// interfax.ru, 14 октября 2015 № 1517978 

Онлайн-образование хотят приравнять к очному. Прохождение онлайн-курсов будет засчитываться наравне с очной формой обучения.
По информации «Известий», Министерство образования и науки готовит нормативную базу, согласно которой учащиеся, прошедшие дистанционное обучение по какому-либо курсу и предмету, смогут предъявить свои результаты в учебном учреждении, а то должно будет их принять. Многие ведущие мировые университеты уже давно используют технологии онлайн-образования и активно внедряют их в образовательной процесс. По мнению ведомства, подобный подход в сегодняшнее время является одним из факторов, позволяющих вузу быть конкурентоспособным на мировом рынке образовательных услуг. В России был запущен проект «5-100», согласно которому к 2020 году пять российских вузов должны попасть в топ-100 университетов мира. Некоторые крупные международные рейтинги, например Quacquarelli Symonds (QS) — QS World University Rankings, учитывают доступность онлайн-образования.
На прошлой неделе члены наблюдательного совета Института развития интернета (ИРИ) представили пакет предложений по развитию интернета в России первому заместителю руководителя администрации президента Вячеславу Володину. Было отмечено, что со временем значительная часть обучения станет дистанционной, дающей возможность получения в регионах базовых профессиональных знаний и навыков от лучших вузов и техникумов, а в составе всех программ обычных вузов будет дистанционная составляющая.
«Потребуется развитие законодательства в области признания дистанционной сдачи экзаменов и квалификационных работ, изменение образовательных программ на всех уровнях», — говорится в документах ИРИ.
В Минобрнауки согласны с такой постановкой вопроса и отмечают, что онлайн-образование повышает вариативность образовательных программ, позволяет студенту выстраивать индивидуальные «образовательные траектории», сочетая образовательную и профессиональную деятельность, а также дает возможность получать дополнительные профессиональные знания по выбранной специальности.
— Если студент успешно сдает экзамен в рамках освоения курса, ему будет предоставлено документальное подтверждение результатов обучения — сертификат. И сейчас мы готовим необходимую нормативную базу, которая позволит любому российскому вузу учитывать этот сертификат, засчитывая его как оценку освоения соответствующего предмета. Подчеркнем, что онлайн-образование в первую очередь призвано дополнить и расширить классический формат обучения, но не подменить его целиком, — пояснили в пресс-службе ведомства.
Первым шагом в попытке создать ресурс электронного обучения стало открытие Национальной платформы открытого образования в сентябре в рамках международной конференции EdCrunch. В настоящее время в рамках платформы уже запущено 46 учебных курсов от Национального исследовательского технологического университета МИСиС, Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Санкт-Петербургского государственного университета, Санкт-Петербургского политехнического университета, Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», Московского физико-технического института (государственного университета), Уральского федерального университета имени первого президента России Б.Н. Ельцина и Санкт-Петербургского национального исследовательского университета информационных технологий, механики и оптики. Через онлайн-ресурс любой желающий может записаться на различные онлайн-курсы совершенно бесплатно.
// izvestia.ru, 13 октября 2015 № 1517310 

Очень вузкие места. По каким правилам будут поступать в вузы абитуриенты-2016.
Минобрнауки подготовило проект порядка приема на 2016 год, в соответствии с которым вузы должны разработать и утвердить свои правила.
В этом году вузам выделят почти 506 тысяч бюджетных мест в бакалавриате, специалитете и магистратуре. Причем 421 тысяча мест - на дневных отделениях. Предполагается, что вузы начнут принимать документы от поступающих не позднее 20 июня. Если в университете есть творческие экзамены, то прием документов должен закончиться не раньше 7 июля, а если вуз проводит свои собственные экзамены, то не раньше 10 июля. По заочным отделениям в магистратуре единых правил нет. Вузы сами решат, когда им удобно принимать документы. Большая часть абитуриентов будет поступать в вузы с помощью ЕГЭ. Но есть исключения. Дети-инвалиды, ученики с ограниченными возможностями здоровья, иностранцы смогут стать студентами по результатам вузовских экзаменов. Но надо помнить, что инвалиды предоставляют в вузы еще и справку о том, что у них нет противопоказаний для учебы в университете.
Многим вузам разрешено устраивать профессиональные, творческие испытания и собеседования. Профиспытание может быть, к примеру, на лечебном деле, педиатрии, стоматологии, таможенном деле, градостроительстве, аэронавигации, филологии. Собеседование - на дефектологическом образовании.
Есть специальности, по которым вуз может провести и дополнительный экзамен, и собеседование. Или, допустим, экзамен и творческое испытание: архитектура, изящные искусства, дизайн, народная художественная культура. МГУ и СПбГУ решают сами, какие дополнительные экзамены будут предлагать выпускникам. Обычно в МГУ есть дополнительные экзамены абсолютно на всех факультетах. Скорее всего, будут они и сейчас.
В этом году в портфолио вузы будут учитывать дипломы победителей и призеров Олимпийских игр, первенств Европы и мира, а также ГТО, аттестат с отличием, волонтерскую деятельность за последние четыре года, участие в олимпиадах и творческих конкурсах, итоговое сочинение. Сколько баллов дать абитуриенту за портфолио, решит сам вуз. На информационных стендах и на сайте должны быть указаны не только эти данные, но и обязательно наличие мест в общежитиях.
В прежние годы были случаи, когда вузы, не желая терять абитуриентов, умалчивали о том, что у них нет свободных мест в общежитиях. Сейчас ректоров заставили открывать всю информацию об этом. Количество свободных мест в общежитиях будет известно до 1 июня, чтобы абитуриенты могли взвесить все "за" и "против".
В первую очередь зачисляются абитуриенты без вступительных испытаний. Это члены сборных команд России, победители Всероссийской олимпиады школьников, призеры этой олимпиады школьников, некоторые другие категории. Всех остальных вуз зачисляет по баллам в порядке убывания.
Списки обновляются ежедневно, к началу рабочего дня. В них университет укажет сумму баллов и преимущественные права, если они, конечно, есть.
К сожалению, принес или нет абитуриент подлинник, в списках указывать не обязательно. Поэтому оценить реальные шансы на поступление будет непросто. Как и раньше, зачисление пойдет в два этапа. На первом этапе вузы должны набрать не меньше 80 процентов абитуриентов, на втором оставшиеся 20.
В исключительных случаях вузу могут разрешить провести дополнительный прием. Объявление об этом он обязан сделать до 15 августа и завершить набор к началу учебного года.
Кому нужен репетитор?
Половина россиян считают, что для поступления в вуз по системе ЕГЭ школьных знаний недостаточно. По данным ВЦИОМ, 54 процента россиян уверены, что школы недостаточно хорошо готовят к ЕГЭ. И если ты хочешь поступать в вуз, нужны дополнительные занятия с репетиторами, курсы при университетах и прочее.
В первую очередь об этом говорят жители столичных мегаполисов (69%), молодежь от 18 до 24 лет (61%), люди с высшим образованием (61%). При этом 34 процента опрошенных полагают, что школьного курса вполне хватит для того, чтобы успешно сдать единый госэкзамен и пройти в вуз.
Между прочим, педагогической наукой доказано, что ученик в 10 - 11 классах с помощью репетитора может увеличить уровень знаний максимум на 20 процентов. К примеру, если он какой-то предмет знал на твердую "четверку", то "пятерку" с помощью репетитора получить сможет. А вот если стартовал с "тройки", пусть и крепкой, ЕГЭ на 90 или 100 баллов вряд ли сдаст. Считается, что среднестатистический ученик должен знать примерно 80 процентов школьного материала. Только вот последние данные показывают, что таких в школах совсем немного.
Самые плохие оценки, как правило, бывают на обязательном ЕГЭ по математике. Вот три самые распространенные ошибки: ученики не понимают условие задания, допускают простейшие арифметические ошибки при работе с отрицательными числами, не могут себя проверить. Хуже всего школьники знают геометрию. А вот другой трудный предмет - химию выпускники сдают хорошо.
Мнения
Татьяна Апостолова, заместитель ответственного секретаря приемной комиссии МГПУ, кандидат исторических наук:
- Без репетиторов можно подготовиться даже к поступлению в МГУ. У меня есть личный опыт. В начале учебного года у сына-выпускника было на пробном ЕГЭ 63 балла по русскому языку, а в конце учебного года - 98. Такой результат в числе прочих высоких баллов ЕГЭ позволил ему поступить в престижный университет. С репетиторами он не занимался, раз в неделю в школе были факультативные занятия по часу-полтора. И все. Конечно, бывают ситуации, когда у ученика внезапно меняются планы: хотел быть артистом, а потом собрался в медики, тут без репетитора не обойтись. Думаю, можно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку, обществознанию за 3 - 4 месяца. К ЕГЭ по истории, иностранным языкам, математике надо готовиться гораздо дольше. Я бы посоветовала тем, кому ЕГЭ нужно для поступления в вузы, обязательно сдавать как можно больше экзаменов в 9-м классе.
Алла Пугачева, мама студента МГИМО Артемия Пугачева (победителя совместной олимпиады "Российской газеты" и МГИМО), Георгиевск, Ставропольский край:
- Школьных знаний по английскому языку для того, чтобы поступить из обычной школы небольшого городка в престижные вузы, такие как МГИМО, ВШЭ, МГУ, недостаточно. Максимум, что можно получить, 60 баллов. Сын учился в спецшколе, мы брали репетитора по английскому, чтобы заниматься хотя бы с небольшим углублением. К ЕГЭ по истории, обществознанию, русскому языку готовился исключительно в школе. По русскому он набрал 98 баллов, по истории и обществознанию были тоже высокие баллы. Но, главное, он стал победителем в вашей олимпиаде и при поступлении как победителю олимпиады ему дали 100 баллов.
Текст: Ирина Ивойлова

// rg.ru, 13 октября 2015 № 1516523

Компания IBS выступила исполнителем при создании системы мониторинга трудоустройства выпускников российских вузов по заказу Министерства образования и науки России. 
В ходе проекта консультанты IBS решили ряд сложных организационных и технических задач, что позволило Министерству получить информацию об уровне трудоустройства выпускников прошлых лет и их заработных платах. Методика мониторинга уникальна для России, поскольку использует полную выборку выпускников для получения информации о трудоустройстве и заработных платах из ведомственных систем. В июне 2015 г. Министерство образования и науки РФ представило результаты анализа результативности трудоустройства выпускников. На текущий момент анализ охватывает данные выпускников 2013 г. и позволяет получить информацию о доли трудоустройства выпускников, географии трудоустройства, уровне зарплаты с детализацией до вуза и отдельного направления подготовки или специальности. Результаты мониторинга предоставлены на сайте graduate.edu.ru Это первый инструмент, способной провести оценку эффективности работы вузов в части результативности трудоустройства выпускников. В 2013 г. Межведомственная комиссия по проведению мониторинга деятельности вузов обратилась к Комитету РСПП по профессиональному обучению и профессиональным квалификациям с предложением проработать процедуру мониторинга. Экспертами РСПП была предложена новая концепция осуществления такого анализа: разработчики предложили соотнести данные о каждом выпускнике с данными о трудоустройстве и уровне заработной платы каждого жителя России из федеральной информационной системы. Для реализации данной концепции в 2014 г. Минобрнауки был запущен проект. Исполнителем проекта была выбрана компания IBS, обладающая обширным опытом разработки уникальных решений для образования, в том числе опытом работы с Минобрнауки, вузами, ПФР и ФНС. В рамках проекта компании IBS предстояло совместно с сотрудниками Минобрнауки решить организационные и технологически вопросы сбора и анализа информации из ведомственных систем для получения статистики. На данном этапе проводился анализ трудоустройства выпускников 2013 г. IBS была проведена разработка проектных решений по организации получения необходимой информации из ведомственных информационных систем с обеспечением защиты персональных данных выпускников, после чего были спроектированы и реализованы информационные сервисы получения, обработки и предоставления данных по трудоустройству. При реализации проекта компания IBS разработала ИТ-решения, необходимые для поддержки процессов сбора и анализа данных: ведомственный контур Минобрнауки (сервисы верификации данных, формирования пакетов, а также обработки полученного ответа) и внешний контур (интернет-портал, сервис предоставления статистики о трудоустройстве). Была проведена апробация созданных информационных сервисов при формировании пакетов со сведениями о выпускниках для поиска данных о трудоустройстве в ведомственных информационных системах. На финальной стадии была проведена обработка и анализ полученных данных. Обобщенная статистика доступна в интернете на специально созданном портале. Ключевым результатом работ стало утверждение новой методика определения критерия трудоустройства выпускников на заседании Межведомственной комиссии по проведению мониторинга эффективности высших учебных заведений 22 декабря 2014 г. Ранее критерий трудоустройства выпускников определялся на основе данных Министерства труда РФ о количестве выпускников, которые обратились за помощью в поиске работы и не смогли устроиться в течение года, что, однако, не позволяло выявить полной картины по трудоустройству ввиду низкого числа обращений нетрудоустроенных выпускников в службы занятости. В то же время, использование данных ведомственных систем об отчислении работодателями взносов поможет составить намного более точное и полное представление о востребованности выпускников вузов на рынке труда. Одной из сложных задач в ходе подготовки и проведения мониторинга трудоустройства в 2015 г. стала организация межведомственного взаимодействия между Рособрнадзором, ведущим федеральный реестр документов об образовании, Минобрнауки и ПФР. Результатом переговоров стало подписание соглашения об информационном взаимодействии – необходимой базы успешного проведения мониторинга трудоустройства выпускников вузов. В 2015 г. Минобрнауки, Рособрнадзором и ПФР были организованы сбор, обработка и анализ больших массивов данных о выпускниках. Всего в ходе мониторинга были обработаны данные об 1 млн 200 тыс. выпускников 2013 г., которые завершили обучение по более чем 600 направлениям подготовки и специальностям. В результате проекта были получены данные о трудоустройстве всех выпускников российских вузов. Проекты подобного уровня реализованы лишь в нескольких североевропейских странах (Дания, Финляндия, Швеция и Норвегия), а также в двух южноамериканских (Чили и Колумбия). Тем не менее, уникальность российского проекта обусловлена его масштабами – число выпускников 2013 г. российских вузов, по которым был проведён мониторинг, к примеру, составляет порядка 24% всего населения Норвегии. Информационные сервисы анализа и оценки эффективности системы высшего образования станут основой для совершенствования системы высшего образования России, в том числе для оптимизации сети организаций высшего образования. Данные также будут востребованы самими образовательными организациями, работодателями. Безусловно, результаты мониторинга будут интересны абитуриентам и их родителям при выборе вуза и специализации. В следующем году планируется провести мониторинг трудоустройства выпускников 2014 г. Кроме того, было заявлено о необходимости ввести аналитику об уровне трудоустройства выпускников по специальности. Это даст возможность постепенно приводить структуру высшего образования в России в соответствии с потребностями рынка труда и работодателей. Напомним, что в июне 2015 г. Дмитрий Ливанов, министр образования и науки РФ, заявил: «Минобрнауки России принципиально выступает за открытость данных. – Поэтому вся информация о трудоустройстве выпускников, уровне их заработных плат доступна абитуриентам и их родителям, работодателям и органам власти». Анализ данных о выпускниках показал, что количество выпускников российских вузов, трудоустроившихся после окончания учебы, составляет 75%. При этом полученные данные свидетельствуют о неравномерности показателя в разрезе субъектов и отдельных направлений подготовки. Так, средний показатель трудоустройства в СКФО значительно ниже среднероссийского уровня и составляет 50%. Наиболее востребованными на рынке труда являются инженерные направления подготовки. В ходе анализа были выявлено 16 укрупненных групп направлений подготовки с высокой долей трудоустройства (80% и более). Среди них – 12 групп технической направленности. Кроме того, выпускники инженерных направлений подготовки имеют высокую заработную плату в целом по стране. В десятке самых высокооплачиваемых направлений подготовки и специальностей сразу 8 укрупненных групп технической направленности. Самые высокие стартовые зарплаты (около ₽70 тыс.) у специалистов по аэронавигации и ракетно-космической технике. 
// cnews.ru, 12 октября 2015 № 1517121

Оптимизировать без крайностей.
При создании опорных университетов важно сохранить ведущие отраслевые вузы в качестве научно-образовательных центров.
В последнее время активно обсуждается тема создания опорных университетов в регионах. В Минобрнауки России готовится пакет документов по организации таких университетов на основе добровольного объединения нескольких региональных вузов в один крупный университет, который и станет опорным для региона.
Минобрнауки решает задачи сокращения количества высших учебных заведений и их оптимизации. Главы регионов удовлетворяют свои амбиции, получая на вверенных им территориях университеты не федеральные, конечно, но тем не менее опорные. Замысел минобрнауки блестящий. Однако по мере его реализации возникает вопрос о судьбе отраслевых вузов, находящихся в двойном подчинении: у своих ведомств по принадлежности и у минобрнауки, проводящем мониторинг и аккредитацию этих вузов.
За счет вхождения отраслевых вузов (сельскохозяйственных, транспортных, медицинских и др.) в объединенные университетские комплексы регионов и образуются опорные университеты, работающие на удовлетворение потребностей конкретных территорий. Но в рамках региональных опорных университетов теряется привычная отраслевая принадлежность входящих в них вузов, что болезненно воспринимается руководителями соответствующих ведомств, тем более когда раздаются голоса о передаче всех отраслевых вузов в полное подчинение Минобрнауки России.
Этой крайности можно и нужно избежать. Отраслевые вузы необходимо сохранить. Но не в том количестве, как сейчас, а выделить небольшое число университетов в качестве образцовых центров научной и учебно-методической работы, обеспечивающей высокий уровень развития той или иной отрасли в целом. Это могут быть, скажем, ТОП-15 университетов Минсельхоза, Минздрава, Минтранса России и т.д. Небольшие же отраслевые вузы, разбросанные по субъектам Федерации, могут войти в состав опорных региональных университетов.
При этом высвобождаемые на их содержание финансовые ресурсы минсельхоза, минздрава, минтранса можно сконцентрировать в опорных отраслевых университетах на проведение фундаментальных и прикладных исследований, ведущихся в этих отраслях, а также на подготовку для них кадров мирового уровня. В этом случае опорные отраслевые университеты возьмут на себя функции, ранее выполняемые ВАСХНИЛ, РАМН и другими отраслевыми академиями. И будут выполнять эту работу более эффективно, ибо объединят науку с практическим внедрением ее результатов и опережающей подготовкой кадров нового поколения. В этом качестве опорные отраслевые университеты станут своеобразными флагманами, которые окажут научную и учебно-методическую поддержку региональным опорным университетам, вобравшим в себя отраслевые составляющие.
Текст: Александр Суходолов (ректор Байкальского государственного университета, Иркутск)
// rg.ru, 2 октября 2015 № 1505285

Российским вузам выделят более 1 млрд рублей на подготовку студентов для ОПК. 
Более миллиарда рублей до 2017 года получат 84 проекта российских вузов, победивших в открытом конкурсе Минобрнауки России "Новые кадры ОПК-2015", сообщает пресс-служба ведомства.
"Конкурсная комиссия под председательством замглавы Минобрнауки Александра Климова определила победителей по двум направлениям конкурса: лучшие проекты инфраструктурного обеспечения целевого обучения в интересах организаций ОПК и лучшие проекты образовательных программ целевого обучения, реализуемых вузами совместно с организациями ОПК", - говорится в сообщении, поступившем в "Интерфакс" в четверг.
Отмечается, что наиболее дорогие инфраструктурные проекты реализуют десять вузов: Амурский государственный университет, Балтийский государственный технический университет "ВОЕНМЕХ" им. Устинова, Воронежский государственный технический институт, Марийский госуниверситет, Ядерный университет "МИФИ", Нижегородский государственный технический университет имени Алексеева, Новосибирский и Омский государственные технические университеты, Тульский госуниверситет и Южно-Уральский государственный университет.
При этом лучшими среди образовательных программ были признаны 400 проектов из 74 вузов, как ожидается, они позволят обучить 2,9 тыс. студентов, которые через два года станут высококвалифицированными специалистами.
Со стороны государства на период реализации отобранных проектов в 2015-2017 годах предусмотрено финансирование в объеме более 700 млн рублей, в дополнение к ним организациями ОПК будет выделено еще более 300 млн рублей, добавили в пресс-службе.
Предыдущий конкурс "Новые кадры ОПК" был проведен в 2014 году. По его итогам поддержку получили 12 проектов, общий объем финансирования составил более 500 млн рублей из федерального бюджета и около 170 млн рублей средств предприятий ОПК.
// interfax.ru, 1 октября 2015 № 1506597