2016http://elibrary.udsu.ru:80/xmlui/handle/123456789/160492024-03-29T11:42:18Z2024-03-29T11:42:18ZUDMURT+LANGUAGE+IN+VIRTUAL+SPACEBartfai, Cshttp://elibrary.udsu.ru:80/xmlui/handle/123456789/160572017-05-19T22:02:57Z2017-05-19T00:00:00ZUDMURT+LANGUAGE+IN+VIRTUAL+SPACE
Bartfai, Cs
This paper focuses on the presence of the Udmurt language in the virtual space, especially on the popular Russian social network site called Vkontakte. Unlike other endangered languages, the Udmurt language has a lot of materials online, and is one of the most active minority languages on SNS (Social Network Sites) in Russia [1]. There are factors that might add to the popularity of the Udmurt language, for example there is a famous music group, called «The Grannies of Burenovo», who participated in the finals of the Eurovision Song Contest 2012, and their success improved the Udmurt language’s prestige [2].
Bilingual studies show there is correlation between the choice of language and the topic of the message [3]. The Udmurt language is usually considered to be mostly a family language, like many of the minority languages of Russia. The tendency of strong russification leaves no or very few other domains for minority language use: the language of instruction in schools, the language of bureaucracy, the language of legislation, even the language of everyday life is usually Russian [4].
The study shows no correlation between the topic and the choice of language, even the source of the information is irrelevant from this perspective. The research also shows that judging by the number of posts on Vkontakte and the activeness of the community, the Udmurt language is not endangered, at least not digitally. However, it is unclear how Udmurt users are using the language outside their online communities.
2017-05-19T00:00:00ZRUSSIAN+AS+A+FOREIGN+LANGUAGE+AND+EARLY+LEARNING+IN+SPAINBarros, Garcia+B.http://elibrary.udsu.ru:80/xmlui/handle/123456789/160562017-06-30T05:07:49Z2017-05-19T00:00:00ZRUSSIAN+AS+A+FOREIGN+LANGUAGE+AND+EARLY+LEARNING+IN+SPAIN
Barros, Garcia+B.
This article aims to raise the importance of the introduction and integration of Russian as a foreign language in the early learning age in Spain. The article reviews some theories and proposals on foreign languages and language acquisition, and certain particularities of the Russian language that should be noticed in every model of learning Russian as a foreign language not only at an early age. We focus on current efficient neuroscience-based methods to develop a learner’s communicative competences and skills. Special attention is given to the relevance and power of play and creativity in early childhood development in foreign languages. The goal of this article is to contribute not only to the study of Russian as a foreign language and the way this language could be integrated in language learning in Spain, but also to highlight the importance and convenience to introduce it in early language learning in Spain. Based on the present article we would look forward to further studies of the integration of the Russian language in the Spanish education system.
2017-05-19T00:00:00ZСОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА МУЛЬТИЛИНГВАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВБакловская, Ольга КонстантиновнаПетрусевич, Полина Юрьевнаhttp://elibrary.udsu.ru:80/xmlui/handle/123456789/160552017-05-19T22:02:54Z2017-05-19T00:00:00ZСОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА МУЛЬТИЛИНГВАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ
Бакловская, Ольга Константиновна; Петрусевич, Полина Юрьевна
В статье дается обоснование необходимости формирования мультилингвальной компетенции студентов, подчеркивается комплексность и многосторонность развития личности в рамках мультилингвального образования. Также раскрывается содержание трех ключевых составляющих мультилингвальной компетенции: стратегической, языковой и социокультурной. Стратегическая компетенция включает в себя универсальные, коммуникативные и учебные стратегии и предполагает высокий уровень осознанности и автономности студентов-мультилингвов. Подчеркивается важность учета личностных особенностей мультилингва при выборе тех или иных стратегий и необходимость самопознания личности в процессе освоения иностранных языков и культур. Языковая компетенция студентов-мультилингвов предполагает освоение лексического, грамматического, семантического и фонетического компонентов изучаемых языков. Отличительной особенностью многоязыковой компетенции мультилингва является системное восприятие языков, т. е. осознание языков как комплексной, цельной системы, умения проводить параллели между языками и видеть уникальные особенности языков, осознание их вариативности и многообразия. Социокультурная компетенция проявляется в готовности и желании обучающихся взаимодействовать с другими, способности понять иной образ жизни и иные ценности, умении вести диалог культур, осознании собственной роли и ответственности в глобальных общечеловеческих процессах. В результате формирования данной компетенции мультилингвальная личность овладевает общепланетарным сознанием. В процессе формирования социокультурной компетенции студенты-мультилингвы проходят следующие этапы: культурное самоопределение, осознание культуры как теоретического конструкта и вхождение в диалог с другими культурами.
2017-05-19T00:00:00ZМногоязычие в образовательном пространстве. Выпуск 8. = Russian Journal of Multilingualism and Education. Vol. 8Малых, Людмила МихайловнаМедведева, Татьяна СергеевнаШутова, Нелла Максимовнаhttp://elibrary.udsu.ru:80/xmlui/handle/123456789/160512021-06-10T11:36:51Z2017-05-18T00:00:00ZМногоязычие в образовательном пространстве. Выпуск 8. = Russian Journal of Multilingualism and Education. Vol. 8
Малых, Людмила Михайловна; Медведева, Татьяна Сергеевна; Шутова, Нелла Максимовна
В журнале представлены материалы российских и зарубежных преподавателей на русском, английском, испанском, немецком языках. В статьях освещаются языковые явления и современные тенденции в языковом образовании, даются рекомендации по внедрению инновационных технологий в процессе изучения различных языков.
Журнал предназначен для преподавателей, аспирантов, студентов, всех интересующихся современными направлениями исследований в области филологии, лингвистики, педагогики и смежных областей знаний.
2017-05-18T00:00:00Z