| dc.description.abstract |
В статье рассматриваются мультилингвальные игры как вид дидактических игр нового
поколения, который приобретает все большую популярность в условиях усиливающейся
тенденции к соизучению нескольких иностранных языков в образовательных учреждениях
разных типов. В связи с тем, что подобный вид игр является достаточно новым
педагогическим инструментом, до сих пор не сложилось теоретического осмысления этого
вида игр: нет их определения, типологизации, описания роли в учебно-педагогическом
процессе. Цель статьи – предложить общую характеристику дидактических
мультилингвальных игр, описать их основные цели, функции и методику организации на
примере интерактивной мультилингвальной игры «Битва полиглотов». К основным методам,
используемым для достижения поставленной цели, следует отнести психолого-
педагогический эксперимент по разработке и апробации мультилингвальной игры «Битва
полиглотов» в общеобразовательном учреждении, где дети изучают четыре языка (включая
родные и иностранные языки). В статье делается вывод о том, что подобные игры
направлены, в первую очередь, на формирование метаязыковых стратегий как составной
части межъязыковой коммуникативной компетенции: переключения с языка на язык,
выполнения языковых заданий в ситуациях нехватки знаний, сравнения языков,
самостоятельного поиска лингвистических знаний и общения с другими в инокультурных
ситуациях. К общим характеристикам мультилингвальной игры относятся: использование
одновременно от трех до пяти языков, включая родные языки обучающихся, развивающий
характер игры, междисциплинарность, интерактивность, полифункциональность, универ-
сальность. Проводить подобные игры, требующие большого умственного напряжения,
концентрации внимания, способности к переносу знаний, догадке и пр., рекомендуется не
раньше 10-летнего возраста играющих, либо с того момента, когда в учебную программу
вводится второй иностранный язык. |
ru_RU |
