|
Abstract:
|
Цель статьи – представить основные компоненты профессиональной подготовки учи-
теля многоязычия как главного актора процесса формирования многоязычных личностей.
К ним относятся лингводидактические: многоязычная коммуникативная межкультурная
компетенция, методическая компетенция взаимосвязанного обучения нескольким иностран-
ным языкам, многоязычная социокультурная компетенция, а также общепедагогические:
дидактическое кредо учителя, дидактическое мышление, способность оценивать педагогиче-
скую ситуацию, способность принимать безошибочное дидактическое решение.
Актуальность данной проблематики чрезвычайно высока, поскольку обусловлена
лингводидактическим бумом, связанным с обучением многоязычию. В статье изложены
основы концепции профессиональной подготовки учителя многоязычия с учетом опыта
формирования многоязычных личностей в долгосрочном лингводидактическом экспери-
менте в Пятигорском государственном университете по формированию у обучающихся мно-
гоязычной коммуникативной межкультурной компетенции.
Аргументированы дифференциация понятий «обучение нескольким иностранным
языкам» и «обучение многоязычию», трансформация понятия «обучение второму / третьему
иностранным языкам» в понятие «обучение многоязычию»; изложены отдельные
теоретические предпосылки к данной трансформации; обобщен накопленный
положительный и отрицательный опыт подготовки многоязычных личностей. Выявлены
узкие места в обучении многоязычию; в частности, многоязычию обучает профессионально
неподготовленный преподаватель, не владеющий дидактикой многоязычия, не разработан
в полной мере социокультурный компонент многоязычной коммуникативной компетенции.
Основными методами исследования, использованными авторами, являются: анализ
научно-методических трудов по многоязычию отечественных и зарубежных авторов,
обучающий эксперимент, наблюдение за процессом становления многоязычных личностей
и за процессом формирования многоязычной коммуникативной межкультурной компетенции.
В результате исследования обозначенных аспектов проблемы профессиональной
подготовки учителя многоязычия установлено: учитель многоязычия – это многоязычная
личность, сформировавшаяся в процессе изучения нескольких иностранных языков
и овладевшая в ходе профессиональной подготовки основными лингводидактическими
и общепедагогическими компетенциями. Учитель многоязычия – педагог новой формации,
готовый к формированию у обучающихся многоязычной коммуникативной межкультурной
компетенции на основе принципов и закономерностей дидактики многоязычия. |
